有人说，“孩子要是犯了错，连上帝都会原谅他们的。”人非圣贤，孰能无过？学生犯错更是不可避免。
    兰兰是我班上的学生，活泼可爱，聪明大方。谁也不曾想到，这样一个讨人喜爱的小姑娘，竟有一个非常不好的习惯：见到别人有自己喜爱的东西就想拿。
    一天，我把一个里面装有粘粘纸的精致小铁盒带进教室。下课时，我给课上表现好的学生每人发了一张粘粘纸，然后顺手放在了讲台上。没想到等第三节课我再进教室时，小铁盒已不翼而飞。我尽量用比较平和的语调说：“咦？我放在讲台上的小铁盒怎么长腿跑了？”这时，马上有人说兰兰在讲台边碰过小铁盒，但兰兰红着脸否认了。我不再追究，开始上课。 
    课后，我把兰兰叫到办公室，温和地说：“老师的小铁盒是不是很漂亮？”她点了点头。“你是不是很喜欢？”她红着脸又点点头。“那老师以后把它当奖品奖励给你，好吗？”“好。”“那现在该怎么办？”她犹豫着。“别担心，这是咱俩的秘密。”她这才迟疑地从口袋里掏出了小铁盒。“以后不可以随便把别人的东西占为己有，懂吗？”“老师，我知道错了。”
    满以为她从此定会“改邪归正”了。我的沾沾自喜劲还没过，她的“老毛病”又犯了：一位学生的高档电子表“失踪”了。当我了解到手表失踪前十分钟，教室里曾只有兰兰和另一个女生在，而兰兰的座位就在失主后面时，我心里已经有答案了。此时，我若严厉批评、残酷制裁，则含毒量比海洛因还高。我再次和她面对面坐下来。
    我抚摸着她的头说，“还记得上次咱俩的谈话和约定吗？”“老师，手表不是我偷的。”虽然她急着一再否认，但底气已明显不足。我认真地说：“老师并没说手表是你拿的，更不会用‘偷’这个字。在老师的眼里，兰兰是个知错能改、诚实守信的好孩子，而且这段时间你进步多大呀，周老师和王老师在我面前夸过你好几次呢！”“真的？”她的脸因兴奋而焕发光彩，但马上就低下了头，另一层红晕悄悄泛起。我接着说：“我想那个拿表的孩子肯定是对手表充满了好奇，想好好研究研究，然后再神不知鬼不觉地还回去。你说，老师猜得对吗？”“可能吧。”她的头还是不敢抬起来。“那你认为这种做法对吗？”“不对。”“为什么？”“因为这样做会让失主很着急，而且人家还会把拿表的人看成小偷。”“说得真有水平！那你觉得这个人以后如果再遇到她特别感兴趣的东西时，该怎么做呢？”“嗯……”她思索了一下后说：“如果她爸妈能买，就买一个一模一样的；否则就看一看，饱饱眼福算了。”
    “说得太好了！是你的就是你的，不是你的，拿了心里也不踏实，严重的甚至还会受到法律的制裁。你说是不是？”我语重心长地说。“是。”她认真地回答道。但，马上，一片愁云飘上她的额头。我看出她的心思，故作轻松地说：“我有种预感，放学之前，手表肯定又跑回它原来待的地方了。你说会吗？”“会，一定会！”她如释重负。
    当有学生争先恐后地跑来告诉我手表找到了时，我欣慰地笑了。第二天，我感觉兰兰好像比以往少了些活泼，总是一个人坐在位子上傻傻地看着别人玩。我猜想肯定是昨天的事留下的“后遗症”。我走过去故意问她：“兰兰，怎么不和同学一起玩？”她沉默了好一会儿，终于鼓起勇气说：“老师，我是不是个坏学生？”我用和蔼的语气说：“傻孩子，人的一生，谁没有犯错的时候，关键是能知错就改，不再重犯。你在我心中依然是一个好学生，老师依然非常喜欢你。” “我一定不会再让老师失望了。”看着灿烂的笑容在她脸上迅速荡漾，我知道，她的心结已经打开。
    为了能让她真正自觉地与坏习惯“绝交”，我与班委商量了一下，决定请她当班级“女警察”，和另一位“警察”一起处理班级的物品丢失事件。听到这个消息，她非常吃惊，眼眶湿润了。接下来的事也就不用我多作解释了。
    这件事使我情不自禁地想起：我们熟悉又陌生的尘埃，它污染空气，但它又把我们的天空渲染得更蓝。天空容纳尘埃，原来是一种美丽的智慧。教师的宽容和接纳，又何尝不是一种美丽的智慧？