幼儿教育在人一生中起着非常重要的启蒙作用。近几年，我国不断加大在幼儿园中开展德育工作的力度，将其作为幼儿园的一项基础工作，不断推陈出新，确保工作切实有效地展开。
    渗透德育到日常教学活动
    幼儿教育工作者应该意识到,在幼儿每天的活动中都掺杂着德育的因素，幼儿园中处处、时时都有开展德育教育的契机。例如，在开展美术教学时，教师应不仅对幼儿的绘画技能、构图技巧进行教学，还应教会幼儿与其他同学之间的沟通与协作，使他们互相说出彼此的作图想法，互相学习，相互协作，共同提高。这样不仅可以培养幼儿的绘画技能，还能让其学会互帮互助的良好行为习惯。
幼儿园活动在潜移默化中影响幼儿的生活习惯、思维方式，以及处世态度。因此，幼儿教师必须重视日常德育工作。幼儿园有很多不同形式、不同特色的活动，教师想切实有效地将德育工作融入这些活动中，就需要根据不同活动的特点及不同学生的个人情况开展德育教育。例如幼儿园中一些幼儿挑食、厌食，这些不好的习惯就需要教师对其进行及时指正。在教育过程中，教师可以带着幼儿开展帮食堂择菜活动。幼儿园学生年龄都很小，对新鲜事物很容易产生兴趣，刚开始都会认真择菜。然而时间一久，他们就会失去耐心、感到很累，向教师抱怨手酸、脚痛。这个时候，幼儿教师就可以结合《锄禾》这首诗对幼儿进行德育教育，这样不仅加深幼儿对所学知识的理解与记忆，还可以让幼儿切实感受到劳动过程的辛苦，从而教育幼儿推己及人，让幼儿学会理解、爱护及尊重他人的劳动成果，不再浪费粮食，改掉不良习惯。
    营造良好的德育教育环境
    环境可以影响一个人的性格，因此教师开展德育工作时，应注意环境的推动作用。许多幼儿园在日常管理中，往往会按照教育主题来开展具体的宣传与活动。例如以“爱家乡、爱祖国”为主题的活动，或者开展趣味竞赛活动等。
    一些幼儿园随着主题的变化，同步更换不同的展示宣传内容，让幼儿每隔一段时间进入活动室时，都能感受不同主题的教育。然而，幼儿园的环境创设不能仅仅作为一个摆设而存在，应该与日常教学工作、德育工作紧密相连。幼儿教师更应该以身作则，意识到自己肩负着培养祖国下一代的重任，为幼儿树立一个好榜样，为其创造良好的精神教育环境。
    幼儿很容易模仿身边人的一言一行。幼儿教师需要严格规范自身言行。良好行为的带动，往往比教师在课堂上说教有用。例如，在日常教学中，幼儿教师应尊重并且平等地对待每一位幼儿，使幼儿意识到要尊重身边的人，平等地对待他们，在潜移默化中影响幼儿的待人态度。
    家园合作促德育
    家长是重要的教育资源，教师应想办法引领和支持家长走进教学，真正把家长作为重要的教育力量。
    我国信息技术发展迅猛，这也推动了幼儿园与家长间的互动与沟通。例如，大部分幼儿园都设立了自己的网站，并设置了留言版块、形象展示版块、教师介绍版块、日常活动版块等，更加主动地增加了与家长间的交流沟通。
    还有一部分幼儿园建立了微信群、QQ群等实时沟通平台，甚至有一些幼儿园还建立了可以连接外部网络的实时监控系统，幼儿家长只需打开电脑，进入到专门的网站，便可以直观地看到幼儿在园表现。幼儿园利用现代信息技术，有效地促进了家园共育。
    此外，积极的情感是教师与家长之间和谐交流的基础，它能够像桥梁一样，将教师、家长、幼儿的心连接在一起。以往开展家长工作，教师们往往只关注联系方式的创新，却忽视了与家长建立真诚的情感联系。因此教师应注重在家园工作中融入更多的情感因素，从细节中密切家园关系，从活动中贴近家长。