《有余数的除法》是人教版小学二年级数学教材的内容，是小学数学学习的发展和延伸，对于相关概念的理解是最基本的教学要求。有余数的除法作为除法笔算的最基本部分，教师应在传统教育的基础上大胆创新，改革突破，提高对有余数除法的教学水平，加强教学效果。
    一、改善气氛，活跃课堂
    由于小学二年级的学生认知水平十分有限，并不能真正理解关于有余数的除法的计算意义，但单纯地听教师传授知识的传统教学方法并不能达到很好的教学效果。有些教师为了追求所谓的教学进度甚至不管学生是否能够真正理解他所讲授的知识就进行下一课时的学习，这样快节奏、低效率的教学方式根本不能使学生很好地掌握所学内容。久而久之，学生们也会对数学的学习失去兴趣，这对学生们以后的学习主动性有很大的负面影响。师生间的沟通会逐渐减少，课堂气氛逐渐僵化，师生间的配合不再有默契，教育质量每况愈下。
    为了避免这种情况的发生，小学数学教师应让教学节奏慢下来、稳下来，教师应认真了解学生们对该知识点的掌握程度和对疑难部分的理解程度，改变传统的教学方法，突破传统的教学瓶颈，达到预期的教学效果。
    二、联系实际，加强理解
    为了让学生更好地理解知识点，教师应将教学内容与学生的生活实际相结合，努力捕捉生活素材，让学生们通过本节课的知识点灵活解决生活应用。
    例如，教师可以利用课堂的前15至20分钟来讲解关于有余数的除法的知识点，在后半节课让学生们自由发挥，想象生活中哪些方面可以用到这个知识点，并让学生们自己创设情境解题。
    如共有7个梨，分给3个同学，应该如何分配最合理？教师指定学生上台运用竖式除法计算和有余数的除法部分的知识解答问题，并针对在竖式计算中的7（共有7个梨需要分）和3（共有3个同学要得到梨）以及2（每人分配2个梨）和竖式最底部的1（还多出1个梨）这四部分代表的含义进行提问。
学生在学习有余数的除法这部分知识时，必定是有一定认识和理解基础的，只是没有清晰的概念认知，因此需要教师引导学生利用新学的知识解决生活中的实际问题，在具体的情境中让学生了解有余数的除法的真正意义，使学生深深感受数学知识的魅力，感受到数学知识在日常生活中发挥的重要作用，不断意识到数学学科的生活价值和学习意义。
    三、改革方法，创新意义
    随着近年来教育改革的发展，《新课标》也要求对小学数学的教学方法进行改革，并明确提出了更高的要求。为了提高教师们在有余数的除法这个知识点上的教学水平，满足《新课标》的教学要求，改革教育方法是唯一途径。
    之所以看重小学数学这个阶段，不仅是因为它重要的基奠作用，更是因为这一阶段是小学生学习能力、思维意识和逻辑认知等方面培养的重要时期。创新教学方法不仅需要教师开拓思维一改传统教育方法，也需要学生们积极配合教师，营造良好的课堂氛围，最重要的是要在教育实践中多摸索好的方法，解决不足之处，完善教学方针。
    通过教师对教学方法的改革，可以使学生们很快地理解小学数学有余数的除法部分的知识点，也更容易掌握除法运算。但是教学方法在实际的操作过程中还需要根据实际情况不断改善，需要教师更耐心地对学生进行引导和督促。