《语文课程标准》在“学段目标”中要求，学生在低年级时就要“努力养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。在“实施建议”中明确提出“第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟进行写字教学，在教师指导下随堂练习，做到天天练”。
    那么，我们该如何落实好每天语文课10分钟的写字教学，从而产生实实在在的效果呢？
    培养兴趣 其实每位教师都会一遍又一遍地要求学生写好字，但收效甚微。要想从源头上解决学生写好字的问题，还得从培养学生的写字兴趣着手。如何培养？首先要让学生知道写一手好字的意义所在，可以经常讲一讲书法名家刻苦专心练字的故事，让学生受到启发和感染；也可以通过报刊杂志、网络视频或带学生参观一些书法展览，让学生欣赏书法名家或同龄儿童的书法作品，感受书法的美，以激发学生写好字的决心；还可以对本班字写得好的学生进行及时表扬，学校、班级定期举行优秀作业或书法作品展览活动，激发学生写好字的热情。
    示范指导 教师的示范是直观教学的最好手段，是最形象、最生动、最切实的指导。一位教师在教学生字时，先范写指导花了大概2分钟左右，剩下的时间都是由学生自己来写字。结果学生写的字可想而知。而另外一位教师在教学生字时，指导得细致、用心、到位。每个生字的间架结构，哪一笔长，哪一笔短，在田字格中的位置，边讲边示范写。然后让学生描红一个再写一个，让学生一下子就明白了这个字该怎样才能写好。最后让学生再写一个，巩固一下。整个过程“步步为营”，很好地指导了学生写字。
    及时评价 要让学生“写好字”成为一种自觉，还必须在评价上下工夫，最好是当场评价。通过投影仪展示学生的书写，先让学生评价，然后教师补充，说出其优点，同时指出不足，及时纠正。如生字描红，要求学生评价时看笔画是否一气呵成，不重复，所写笔画要和范字相吻合。再如写一段话时，要从字距、行距、章法等整体布局上评价。评价的目的一是强化了学生的参与意识，二是让学生能养成自觉观察字形，再动笔练写的习惯。
    营造氛围 在写字教学过程中，教师要善于观察，利用教学活动，让学生有一些表现自我的机会。比如，对于一些大家都经常会写错的字或笔顺，总有几个人能够“出淤泥而不染”，对这些写得又对又好的人，就应该表扬、激励。把他们的字经常在班级内展示，还可以让他们当小老师，与同学进行经验交流，说说他们是如何写好这些字的，平时又是怎么练字的等等。还可以在教室里或走廊过道张贴本校师生的优秀书法作品，开展一些书法比赛活动，举办优秀作业展评等。通过营造课内与课外良好的氛围，使学生产生一种自我价值体现的成功感，增强竞争意识，提高练字的积极性。
    贵在坚持 练字最重要的一点是贵在坚持。写字技能的养成是日复一日、年复一年、反复练习的结果。《课程标准》要求学生“做到天天练”，这就更说明了“坚持”对写一手好字的重要性。教师要引导学生在每天的语文教学中坚持练字，从而养成一个长期的习惯，进而培养学生一丝不苟、持之以恒的精神，最终达到“在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果”的目标。
    总之，在今后的教学中，我们要把写字指导作为语文教学的一项重要的任务，合理安排好这10分钟，有效落实好这10分钟，让这10分钟不打折。我相信通过积累每一天的10分钟，学生一定能感受到汉字的美，更能创造汉字的美，让他们受益终生！