小学语文新课改进入攻坚阶段，教师必须结合教学实际，充分利用各类教学资源，使小学语文整体教学质量再上一个台阶。在大众传媒飞速发展的今天，各类影视资源早已渗透到每个人的日常生活中，涵盖社会历史、自然科学、人文哲学等多方面，将影视资源运用到小学语文教学中，能有效补充教学资源，优化课堂结构。同时由于影视资源具有可视化、趣味性、生活化等特点，学生更易于接受影视资源内容，有助于教师突破教学难点，激发学生学习兴趣，从多方面提高教学质量。
    影视资源在小学语文教学中有着广泛的应用前景，如何有效利用影视资源切实提高教学质量，促进学生全面发展，仍然需要广大一线教师在实际教学中不断探索、不断提高，为新课改及小学语文教学发展打下坚实基础。
    一、影视资源在课堂教学中的选取原则
    1.具有针对性
    影视资源作为教学资源的一种，具有较强的针对性。首先应针对教学内容，教师在选取影视资源时要紧密结合教材内容，选取与其主题相关的资源，保证资源的有效性。其次是针对学生认知特点，小学跨度较长，学生处于心理成长期，每个年龄段的学生认知观都不尽相同，低年级的学生适合幼龄动画，高年级学生适合具有一定思想内涵或学科基础的相关影视资源。
    2.具有文学特征
    高年级语文教学主要目的是提高学生人文素养及文学修养，影视资源作为教学资源的一种，同样要体现其中的人文情怀，改善学生学习情感体验，让学生深入体会语文知识中的“美”。
    3.具有拓展功能
    影视资源的作用不仅仅是辅助教学、突破难点，更要开拓学生思维，帮助学生深化理解，提高学习质量。例如在学习《狼牙山五壮士》一文，教师播放有关狼牙山五壮士的纪录片，通过详细介绍狼牙山五壮士的背景知识、后事料理、后人生活状况等信息。通过纪录片激发学生对战争的深度思考，培养学生爱国情操。
    二、影视资源在课堂教学中的运用方式
    影视资源运用在课堂教学中的时间较短，较为成熟的运用方式有三种。其一是作为课堂导入内容，在导课阶段播放相关影视资源，激发学生学习兴趣，帮助学生更快进入学习状态。其二是作为授课内容补充，教材内容面向千万普通学生，不可能做到面面俱到，教师可以根据教学实际，利用影视资源弥补教材内容或课堂教学中存在的不足，提高教学质量。其三是作为结课整理，将优秀的影视资源放在课堂结尾部分，能有效调动学生学习兴趣，促进学生课后学习、巩固、拓展所学内容。
    三、影视资源在课堂教学中的运用策略
    1.在字词教学中的运用
    低年级语文学习以识记字词、基本语法为主，存在大量识记内容，学习过程大多枯燥，学生学习兴趣较低。教师通过互联网能较为便捷地获取教学影视资源，从而运用在教学中，提高教学质量。例如，在学习《菜园里》一课时，教师可以找到相关动画资源，通过图像、文字、语言多方面刺激学生感官，吸引学生注意力，提高学生识记效率。在低年级教学中，教师在选取影视资源要从学生心理特点出发，投其所好，最大程度发挥影视资源在教学中的作用。
    2.在阅读教学中的运用
    阅读能力是衡量学生语文综合素养的一项重要指标，而传统教学过程中，小学生阅读能力普遍不强，主要表现在文章主旨不明确、思想情感领悟不到位等方面，运用影视资源能有效弥补传统教学中存在的不足，大幅度提高学生阅读能力。
    3.在写作教学中的运用
    影视资源在写作教学中的运用面较窄。其一是激发学生写作兴趣，通过生动形象的影视资源，引起学生好奇心，激发学生思考，从而为学生提供写作灵感。其二是丰富学生写作素材，小学生生活积累较少，阅读量更是匮乏，影视资源成为丰富学生写作素材的重要方式。
    在写作前引导学生观看相关影视资源，能有效提高学生的思维层次。同时学生模仿能力较强，他们能将影视资源迅速“移植”到写作当中，提高文章可读性。
    影视资源已渗透到我们日常生活的每一个角落，运用影视资源不仅能辅助教学、提高教学质量，更能放大语文本身的文学魅力，为学生创造学习动力。笔者根据多年教学经验，提出了三点关于影视资源在小学语文课堂教学中的应用建议，希望能通过这些建议，推动小学语文教学发展。