《小学语文新课程标准》（下称《新课标》）课程目标指出：“学生在语文学习过程中，应具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法……能借助工具书阅读浅易文言文。九年义务教育阶段，课外阅读总量应在400万字以上。”《新课标》将阅读教学和培养学生的人文素养、科学素养有机结合，为我们指明了语文教育中阅读教学的方向。因此，语文教师要格外重视阅读教学，尤其是课外阅读的开展和指导。
    一、课外阅读的意义
    课外阅读既可以培养学生阅读热情，还能有效提高学生读写能力。学生通过大量的课外阅读，词汇量得到极大丰富，通过模仿偶像作家的文风，从而提高写作能力。
    课外阅读可以激发学生的读书兴趣，培养良好的读书习惯。
    课外阅读可以培养学生的科学素养。随着年龄增长，学生对科学技术的兴趣越来越浓，指导他们在课外阅读科学通俗读物，可以培养学生们热爱科学、学习科学、利用科学知识解决问题的优良品质。
    二、课外阅读的方法
    朗读 结合小学生身心发展规律，教师应注重朗读。小学生的课外阅读书目中多为短小精悍的短文，适宜朗读，易于背诵。因此，我们要转变无声阅读的观念，让学生大声朗读优秀文章。
精读与略读 精读是为了深刻领会文章内容及思想。略读只要对文义与脉络有大体了解，把握全局即可。学生可以根据自身需要，选择对自己有用的、感兴趣的内容加以吸收。
    摘抄与赏析有机结合 学生应当准备阅读笔记本，把在阅读过程中遇到的妙词佳句、精彩片断进行摘抄或剪贴。教师要鼓励学生在读完一本书后，养成写读后感的习惯，对文章的内容、内涵发表自己的见解。
    三、课外阅读形式多元化
    做好课外阅读的方法指导 为了提高学生的读写能力，扩大学生的知识领域，教师可结合本校学生的家庭背景和校本课程，选择合适的读物，进行具体文章的阅读指导，讲授常见的阅读方法。
指导学生养成良好的阅读习惯 良好的阅读习惯可以使人终身受益。教师首先要求学生保持正确的姿势，做到科学用眼；其次要让学生学会略读，提高学生的阅读速度；此外，要让学生在阅读中养成独立思考的能力，多做批注。
    四、课外阅读中的注意事项
    甄选合适学生的读物 小学生知识量少，生活经验欠缺，鉴别能力不高。教师要对学生的家庭背景、知识结构进行摸底，了解班上学生的阅读水平、思想状态等，并结合《新课标》语文教学的目标任务，向学生推荐适合的课外阅读书目，供学生参考选读。
    在阅读中培养学生的自主学习能力 学生自主学习能力普遍薄弱，课外阅读是一个很好的抓手，对培养学生自学能力有很大帮助。阅读是学生个性化的行为，是一个以已有知识、经验为基础，主动建构的过程，教师在这一过程中应当以指导、帮助为主。古人云：“授人以鱼，只供一餐，授人以渔，可享一生。”教师应当教会学生查字典，尤其是音序查字法。另外，教师要培养学生在阅读中抓住重点、提出问题的能力。
    把课外阅读、课内阅读和作文教学紧密结合在一起 学习课文时，教师应介绍相关课外读物，引导学生从课内学习延伸到课外阅读，做到课内外有机结合，激发学生学习语文的积极性，培养良好的学习习惯。教师还可以布置与阅读内容有关的游记、日记作业，让学生尝试用文字记录自己的经历，积累写作素材。