苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中指出：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望，无论如何不要使这种内在的力量消失。”心理学研究也表明：儿童学习任何事情最合适的时机，是当他们兴趣高、想做的时候。可见，快乐是幼儿接受教育的先决条件。要想使幼儿学好数学，就要激发他们学数学的兴趣,使他们在快乐中学习。我认为教师可以从以下几个方面让幼儿快乐学数学。
   一、激发兴趣，萌发快乐学习的欲望
    良好的乐学欲望是学好新课的前提和关键。在新课导入阶段，我总注意针对幼儿好强好胜、喜爱激励的心理，运用不同激励措施进行有效的激发。一句激励的话语、一颗奖励的五角星、一面鼓励的小红旗，这些看似不足为奇的奖励对五六岁的孩子来说却有着巨大的吸引力，它能激发幼儿快乐学习的欲望。如在引导幼儿感知数量1至5时，我准备了五角星和蓝猫全身图。我把蓝猫全身图贴在黑板的左上角，对面露好奇的幼儿说：“小朋友们，快看，今天老师给小朋友带来了谁？”幼儿纷纷说“蓝猫”。我接着说：“今天蓝猫来到我们班，看看哪位小朋友最聪明，学得最好，他就奖给他五角星。好好表现，加油!”听完我说的话，幼儿一个个兴趣盎然，跃跃欲试。从幼儿一双双闪现求知欲的目光中，我看出幼儿被激起了快乐学习的欲望。这时我便抓住这样的时机，将话题引向新课教学中，孩子们在五角星、掌声的鼓励下学得认真、专心。
   二、用好教具、学具，增强快乐学习的情趣
   数学活动中，教师应重视幼儿的动手操作能力。教师充分运用教具激发幼儿兴趣，促使幼儿快乐学习的同时，还要注重发挥学具的作用。在教学中，教师应坚持结合有关教学内容，指导幼儿运用学具，按一定的要求进行操作演示，用移一移、摆一摆、拼一拼、分一分等方法让幼儿动手、动脑、动口、动眼，增强学习乐趣，调动积极性，促使幼儿更好地理解、掌握有关知识。
    三、创设情境，体验快乐学习的氛围
    幼儿注意力集中时间短，在新授环节后，大脑皮层便比较疲劳，不易控制自己。这时教师如不采取相应方法调节，就不好开展巩固练习了。如何继续调动幼儿们的学习积极性，保持他们高昂的学习情绪？我认为，教师要善于观察，根据幼儿反馈信息的情况灵活调整教学方法，创设一定的情境，给幼儿一个浓郁快乐的学习氛围，激发幼儿进一步认真学习。
    例如直观教具、彩色画面、电教手段等都受幼儿欢迎，又如教师在教学中运用竞赛、故事、游戏、讨论、动手制作等教学方法可以加强幼儿的参与意识。此外，还有教师幽默的语言、和蔼的态度、良好的示范，都可以激发幼儿的学习积极性。
    四、正面激励，享受快乐学习的喜悦
    教学是一门艺术，教学艺术的本领不在于传授本领，而在于激励、唤醒与鼓舞。在课堂教学中，注意巧用激励性评价，通过激励语评价、体态语评价、物质奖励、精神鼓舞等多种激励手段，肯定幼儿的一点一滴，让他们更多地体验成功。这种积极向上的情感体验，有助于激励幼儿进一步主动和快乐探索新知，从而增强学习自信心，提高学习兴趣。
    综上所述，让数学课充满快乐是改进幼儿园数学教学，提高幼儿学习效率的有效方法。构建开放、愉悦的课堂，可以让幼儿快乐学数学，让热爱数学的种子在幼儿心中生根发芽。此外，教师还应不断反思自己对新课程的认识，不断在实践中调整和更新教学观念，让幼儿轻松地学习数学，让幼儿真正地享受“快乐数学”。