经常有家长对老师抱怨说：“我家孩子做家庭作业的时候，如果我不在旁边陪着，会错得让人寒心。可说他笨吧，他又不笨，指出来让他改正，他都会做。怎样才能让孩子克服粗心的习惯呢？”苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说过：“阅读是对‘学习困难的’学生进行智育的重要手段。”因此，孩子们要多读书，学好数学也需要多读书，提高文本阅读能力。
    一、培养阅读兴趣
    为激发学生读书热情，我在班上开辟了班级图书角，让每个孩子带两本书到班级，每天安排专门时间组织阅读，定期评比阅读小能手。身教更重于言传，在家里，我让家长们陪孩子一起阅读，让孩子养成阅读的好习惯。在学校，我和孩子们一起阅读，我经常给孩子们讲一些故事，但是保留一些悬念，故事的结局让孩子们自己从书中找到答案。每周班会组织一次阅读分享，让评选出的阅读小能手向其他同学推荐自己喜欢的书目，向其他同学介绍故事内容简介，孩子们听了感到有趣，自己也就想去阅读。爱读书的孩子多了，孩子们读过的书也多了，随之课堂上也有了许多变化，孩子们能发表不同的见解，语言表达能力也有所提高。
    二、指导阅读方法
    要求学生动笔圈画，运用各种符号自定义不同的意义。如用“·”标注重点词语，有疑问的地方用“？”表示，突出题目中的重点与关键点，以帮助审题，避免误判断和遗漏。
    要求学生动手操作，提高推理能力。在教学《梯形的面积》时，我让学生边看内容，边动手操作，通过亲身体验感知两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形，进而得出其中一个梯形的面积是拼成平行四边形面积的一半。通过阅读操作，学生轻松地发现可以利用已有知识求解梯形面积。
要求学生学会列表整理解决问题。通过列表，学生对题目的信息一目了然。这样他们就感受到列表对整理信息的价值，了解用表格整理信息的优势，就愿意利用表格分析数量关系，解决问题。
    三、课本阅读，提高效率
    教师应充分利用数学课本的阅读资源，帮助学生提高阅读效率。在教学新的知识点前，应该对课本上哪些地方需要重点阅读做到心中有数，在教案中设计启发性和指导性问题，让学生带着问题阅读数学课本。例如，在教学《认识三角形》前，我让学生结合下面的预习提纲阅读有关内容：什么样的图形是三角形？你在哪些地方看到过三角形？三角形有几条边、几个角？你能画一个三角形吗？把你画的三角形用剪刀剪下来。这样，学生通过课前阅读对知识有了初步认识，有助于提高课堂学习效率。
    四、成果展示，保持阅读热情
    孩子的阅读热情需要老师、家长、同学的认可与赞同来保持。在教学实践中，教师应努力做到以下三点：
    鼓励学生每周进行一次数学写话。要求学生把本周感兴趣的数学内容、联想的数学问题记录下来。
    每学完一个单元就对知识进行整理。我在教学《平面图形面积的复习》中，出示所学的平面图形，让学生们小组讨论每个图形面积是如何推导出来的，面积之间又有怎样的联系？通过阅读复习，学生回顾了学习过程，并通过交流清晰了平面图形之间的联系，整理出了知识网络。
    每学期开一次家长会，向家长们汇报学生们的阅读情况。家长会上，我把孩子们平时在阅读活动中的照片做成PPT，和家长一起看孩子的成长足迹，并通过他们向孩子提出希望：不断阅读，不断进步。
    总之，小学生数学文本阅读能力的培养关系到孩子数学创造性思维、推理能力、应用意识的发展。教师应注重学生阅读兴趣的培养，有意识地指导其阅读方法，提高其阅读效率。