相关研究表明，儿童潜在智慧的发展时期是小学阶段，小学对于个人的心理和生理的挖掘有着重要作用，所以小学语文教学在素质教育中占有重要地位。虽然，国家一直在提倡素质教育，可是在素质教育的理念下，小学各学科如何进行教学一直都是研究的重点。本文就素质教育理念下如何进行小学语文教学进行分析探讨，希望对小学语文教学有一定的帮助。
    语文教学围绕学生主体
    素质教育的首要任务是使每位学生都能得到全面发展，使每位学生都能自由、和谐地发展，所以学生是课堂的中心。每位教师都要树立为学生全面发展提供服务的思想，摒弃学生为教师服务的思想。对于基础好的学生，教师在教学过程中要鼓励学生发挥自己的特长和优势，对于学生喜欢的音乐、舞蹈等要大力鼓励，不能觉得学习音乐、舞蹈要花费很长时间，就制止学生去学习，阻碍了学生的全面发展。对于基础差的学生，教师在教学中不能不理不睬，要给予他们更多的关心和指导，给他们更多发言和参与的机会，让他们意识到教师是喜欢他们的，这对于他们自信心的建立十分重要。教师在教学时，要尽可能地采纳学生的意见，按照学生喜欢的教学方式进行教学，能促进学生对于知识的理解和吸收。
    语文教学注重兴趣激发
    学生学习成绩的好坏一般由学生的学习兴趣决定，如果学生对某一门课程感兴趣了，那么他这科的成绩一般会很棒；如果他对这科不感兴趣，那么他这科的成绩经常不理想，即使教师把知识点重复很多遍，也基本是徒劳无功的，所以激发小学生对语文的学习兴趣是至关重要的。为了提高学生的学习兴趣，教师要根据教材结合自己的生活经验、知识水平，借助多媒体教学手段来设置丰富多彩的课堂教学活动，如表演、知识竞赛、游戏、辩论赛、座谈会等，在活动中渗透知识，让学生在快乐中掌握知识。
    语文教学加强教师指导
    教学的目的是为了帮助每位学生掌握不清楚或不理解的知识点，由于每位学生的性格特点和知识基础不同，因此教师要充分了解学生的实际能力和学习需要，根据学生的特点制定不同的教学方法，帮助学生更好地掌握知识。对于基础差的学生，教师要对其进行专门的辅导，针对学生不理解的地方进行重点讲解，并且要随时给予学生鼓励和赞美，以增强学生的自信心。如学生在掌握一个知识点后，可以夸奖他“你真棒”“好样的”“你比上次又进步了一大截”等，让学生对自己充满信心，对自己多了一份肯定。教师对学生还未掌握的重点、难点要进行多次指导，尤其是学生的错误之处，不仅要指出错误的原因，而且要指导学生如何避免此类错误的发生，引导学生养成一个良好的学习习惯。
    例如，教师可以利用微信，对学生放学后的学习进行一些指导，学生可以通过微信随时向教师请教不懂的知识点和难点，教师和家长也可以通过微信来相互交流学生的学习情况。
    随着素质教育的发展，小学教师对小学语文的教学进行了许多探索和研究，将学生作为课堂的主体，以激发学生的学习兴趣为导向，并辅以教师的关心和指导，这种教学方法取得了较为显著的效果。学生可以在轻松活跃的课堂氛围和多彩的活动中接受教育，也能在参与活动的过程中掌握语文知识，为自己的人生奠定基础，更好地前进。