“三位一体”是随着《新课标》改革的不断推进，而提出的一种全面性小学数学教学模式。其中，“三位”主要是指小学数学教学组成中的课前预习、课堂教学及课后总结三个方面，“一体”主要指的是通过优化小学数学教学设计的方式，将小学数学教学的三个基本组成部分有效地连接在一起，从而有效地提升小学数学的教学水平和科学性。
    因此，小学数学教师应当深刻地认识到小学数学“三位一体”设计的优越性，并且积极采取有效的设计策略和教学措施，推动“三位一体”的小学数学教育，提升小学数学的教学质量和水平。
    一、科学做好小学数学预习设计
    课前预习是小学数学教学当中的重要组成部分，也是小学数学教学的第一个步骤，它主要承担着激发学生对于新课知识点的学习兴趣，帮助学生对新知识点的大概了解等功能。
    因此，小学数学教师要想有效地构建“三位一体”的小学数学教学模式，首先要从第一位——课前预习的设计入手。小学数学教师可以采取以下两种设计方法：第一，设计难易程度适中的课前预习内容。例如，小学苏教版《减法的运算》这一课前预习内容，教师可以通过讲述一个关于减法的小故事来激发学生学习的好奇心。第二，小学数学教师可以组织形式多样的课前预习活动，来有效地提高学生对于课前预习的学习兴趣和积极性。
    二、重点做好数学课堂教学的设计
    数学课堂的教学是“三位一体”教学模式的第二位，也是小学数学教学当中最为关键的一个组成部分，学生大部分的数学知识点和理论依据都是从课堂教学中学习到的。
    因此，小学数学教师一定要充分、合理地做好小学数学课堂教学的设计，充分保证“三位一体”小学数学教学模式的高效性。例如，小学数学教师可以在上课前先讲一两个关于小学数学知识的笑话，“同学们知道1到10这十个数字当中，哪一个最勤快，哪一个最懒惰？”然后让学生自行猜测，激发他们的学习主动性，然后再告诉答案是1和2，原因是“一不做，二不休”，课堂的学习气氛愈加浓厚。
    三、合理做好数学课后的总结设计
    课后总结设计是“三位一体”的最后一位，重点帮助学生进行课后总结，巩固学习质量，强化学习能力。小学数学教师可以采取以下两种设计方法：
    第一种，总结式课后总结。总结式课后总结是小学数学教学当中最为常见的一种课后教学法，也是应用最为广泛的一种课后总结法，它主要是引导学生自主进行课后总结，将课堂上学习的新知识点和数学题目进行提纲式总结，并归纳分类，便于以后重新学习的一种科学总结方法，对于学生的课后总结学习有着非常明显的帮助作用。因此，小学数学教师应当积极引导学生学会总结式课后总结，从而有效地提升学生的数学学习质量和水平。
    第二种，拓展式课后总结。拓展式课后总结主要是指让学生在既有的数学知识点的基础上，通过归纳总结，有效地实现扩张数学学习范围。
    综上所述，“三位一体”的小学数学教学模式在现代小学数学教学中的应用，可以有效地帮助学生提高数学学习的兴趣和积极性，优化小学数学课堂教学的质量和结构设计，促进教学水平的科学提高。因此，小学数学教师应当积极采取有效的设计策略和教学措施，推动“三位一体”的小学数学教育，提升小学数学的教学质量和水平。