我园多年来一直重视幼儿体育活动。我园根据幼儿年龄特点，设计每学期的体能“达标”内容：小班——双手抓杠悬空10秒，单手将沙包投掷2米；中班——单脚跳5米，用筷子夹球2个（10秒内）；大班——双手抓杠悬空30秒，单脚跳8米。活动目的是为了进一步提高教师对幼儿健康的关注度，让幼儿多参与户外活动，最大限度地提高幼儿适应季节变化的能力。
一、幼儿园组织活动时的问题
以前，我们用体能达标结果来衡量教师教学质量，导致幼儿园在组织活动时出现了许多问题。
1.对体能测试解读不够。多年来，幼儿园教改及教研中心把精力放在幼儿的智力、心理品质、动手能力等素质的培养上，对发展幼儿身体素质的研究不够。一年一度的体质测试，仅是幼儿园保健医生的常规工作，得不到教师及家长的重视。
2.训练及测试方法需要改进。幼儿体能训练应贯穿幼儿体育游戏之中，增加趣味性。
3.设置项目有商榷之处。单脚跳需具备平衡性、协调性及下肢肌力等综合素质，应根据每个年龄阶段幼儿的特点来设置考核项目。
二、根据《指南》精神，重组幼儿活动内容
《3-6岁儿童学习与发展指南》（下称《指南》）正式颁布后，幼儿园组织教师进行了深入的学习，教师对幼儿体能达标又有了新的认识：体质是人一切生命活动的物质基础。
体能测试是素质教育的重要组成部分，测试的内容为组织体育活动的目的、内容、方法指明了方向，对促进幼儿体质发展有积极的指导作用。同时，体能测试对幼儿心理素质的培养也有着举足轻重的作用。
认识到这些利害关系后，我园针对《指南》中提出的幼儿发展的具体目标，将每一学期的测试内容进行了调整：将小班体能测试设定为上学期投掷，下学期单脚跳；将中班体能测试设定为上学期投掷沙包，下学期快跑20米；将大班体能测试设定为上学期排球，下学期跳绳。
体能达标测试得到领导和家长的一致好评。就在我们认为这样的活动应该一直开展下去时，又有一部分教师提出困惑：《指南》中明确指出“达标”之类的活动属于“强化训练”，是用一把尺子衡量所有孩子。我们咨询相关专家，专家给我们这样的回答：《指南》之所以叫“指南”而非“标准”，是因为它是我们养育孩子的参考、建议和方向，而不是行为准则。《指南》的根本目的是让我们站在孩子的角度思考问题，给他们提供适宜、适时的支持。专家的话让我们豁然开朗。
三、总体提升，研究走向深入
针对上述出现的问题，我园教师在平时的工作中又进行观察和总结，现在得出的结论是：“体能测查”类活动是用绝对评价的方法评价孩子们的动作发展水平，这种单纯的评价方式与《指南》精神是不符的。但实际生活中，大多数孩子很愿意参加这些活动。
大家最后关注的问题是如何提升此项活动的趣味性，如何更多地关注幼儿的活动过程，以及如何运用多种评价方式。随后，我们又多次到锻炼现场观察、分析，并多方征求意见，然后对园内的体能达标测试有了新的认识和调整。
1.活动符合幼儿年龄特点，对幼儿身体素质的提高大有帮助，应坚持做下去。
2.可运用多种形式提高活动的趣味性：①开展形式多样的亲子运动会；②将运动器材分别摆放在园内操场的合适位置，各班可以随时按需使用。
3.可运用多种评价方式，尤其注重对幼儿的发展性评价。以前将幼儿的考核结果与教师教学挂钩，无形中给教师压力。经过这样的修改，我们不再对幼儿的动作质量和数量作硬性规定，而是更注重孩子自身的发展过程，尝试用差异性、鼓励性的语言予以评价。
经过调整，幼儿和教师都如释重负，没有了硬性规定和测试，体育达标活动变得轻松，幼儿在体育运动中真正体验到成功与快乐。教师不再为“达标”煞费苦心，而是更多地思考如何让活动更有趣味性。家长们也由衷地说，亲子活动开展后，孩子们经常拉着他们去户外锻炼，家庭生活轻松许多。现在，每天幼儿园的晨间活动是一道亮丽的风景线，孩子们矫健的身影穿梭在场地上，欢乐声响彻幼儿园。