幼儿园教育不可忽视大自然的魅力。我园自申报成为泰州市课程游戏化建设项目园以来，积极探索园本化课程建设，逐步形成“基于课程游戏化的微农场”课程特色。
一、微农场园本课程初期探索与思考
1.小农场里种什么？怎么种？
幼儿园在课程开发与实施上，应积极创造条件，让家长认同、支持、参与。我们和幼儿一起走进社区调查、参观菜场、去生态园看瓜果……我们的活动得到了家长的积极响应，丰富了幼儿的社会知识和生活经验。
2.怎样构建微农场园本课程
以集体备课、个别交流、研讨的方式，按孩子的兴趣、年龄特点、季节特征等构建。专题性教学活动由各教研组根据制订的目标、教学内容进行安排。
3.调整、形成微农场园本主题活动
我们在原先的基础上设计、整理了多个主题活动，融入原有的主题中。
二、现阶段的思考与实践：如何构建、实施生活化、游戏化微农场园本课程
1．理念建设
《纲要》中指出：“教师要结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划并灵活地执行。”通过学习研讨，大家对如何构建园本课程有了一定的认识。
2．园本课程体系构建（如图1）
3．课程的组织与实施
我们目前初步构建了园本课程的实施框架，已有多个主题活动诞生（如图2）。
4．园本课程内容的实施
小班年级组——“走进种植”园本课程。教材以鲜艳的实物图片配以简单的文字说明，帮助幼儿进一步了解身边常见的水果、蔬菜的名称、颜色、形状以及作用等。
中班年级组——“实施初步适宜的种植”园本课程。我们选择适宜中班的种植内容和方法，引领幼儿尝试初步的实践种植活动，且引导幼儿学习简单的记录方法。
大班年级组——“实施自主种植”园本课程。教师引导幼儿用多种感官感知植物的变化，并尝试将两种植物进行比较观察，逐步掌握一些观察的策略方法，渐渐形成自主的、有策略的种植、观察记录。
三、完善、优化微农场园本课程实施环境
我们在园子里搭建了各种形状的藤架。活动、游玩时，幼儿们总要跑过去钻一钻，看一看：这种花是什么颜色，那种果子是什么样子……同时每个班开辟一块微农场主题墙，记录表、幼儿孩子们参与活动的照片、和家长共同搜集的有关资料、幼儿的作品等都是重要组成部分；幼儿作品墙则充分展现幼儿活动的成果，也增强了幼儿的活动成就感和积极性。
四、紧跟第一步支架，实施微农场园本课程
根据省课程游戏化精神，幼儿园课程改革的第一步支架是改造我们的儿童观和教育观。对此，我们多次组织学习、研讨。 
1．弹性、灵活地安排课程实施时间
尝试实行弹性一日活动时间安排表。教师根据活动的开展合理安排活动时间表，满足幼儿的自主活动需要和发展。如前期我们准备收芝麻了，可天气突然变化，要下雨了，教师便灵活安排大班幼儿进行抢收。
2．区域空间的调整
本学期我园每班都根据本班实际情况重新布置活动室，划分活动区域，以方便儿童游戏为基本原则，允许儿童跨区域游戏，并创设有班级特色的区域环境。
3．园本课程渗透
我们将微农场课程渗透进区角活动和幼儿一日活动的各环节中，如大班的“小厨师”、中班的“有趣的麦（稻）草”、小班的“娃娃家”等，在这些活动中，幼儿积极主动，我们的园本课程在幼儿的一日生活中处处体现出来。