《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》都有一个命题：游戏是幼儿园的基本活动。但是在实施的过程中，这一命题却已变成了纸上谈兵。此次江苏省幼儿园课程游戏化项目的提出，就是要将游戏精神贯彻落实在幼儿一日生活的各个环节之中，要让幼儿在幼儿园里感觉到自由、自主、创造和愉悦。
    秉承这样的课程理念，我们进行认真的学习、思考和研讨，通过三步走策略将课程游戏化落到实处。
    外部环境的大改观
    “安吉游戏”模式有三大核心要素，首先就是开放的环境和材料。我们在认真学习了关于“安吉游戏”的理论、视频等之后，知道了“安吉游戏”就是在户外的、以运动为特征的综合性游戏，幼儿是在充分的自由下开展游戏，更多的是自发性的、开放性的，并且是自己玩的，教师们退向了幕后。
    于是我们对幼儿园的整体环境进行了细致认真的察看，将一些无用的、不利于游戏的地方进行了整改。同时，我们发动家长的力量，搜集了大量的废旧轮胎、酒坛、酒缸、废旧轴承、零头布等，并从网上购买了软梯、攀岩网、扁带、麻绳等对幼儿园的外部环境进行了一次大的改造：将轮胎沿着草坪的边沿埋成直线、平行线、曲线，幼儿们可以走、爬，玩得不亦乐乎；将酒坛口朝下埋在小树林里，一组一组的就是幼儿们的娃娃家了；将酒缸侧过来埋在草坪上，既是幼儿们的小山坡，又是他们躲猫猫的地方；活动室前的那一小块地铺上地毯，搭上顶棚，废旧的轴承上铺上布，就是一个漂亮的小圆桌，放上石磨，下面摆上几个裹着各色即时贴的小轴承（小凳子），多温馨的农家小院啊；一面矮墙固定上透明的亚克力板，可以自由画画，当小艺术家了……套用我们教师发在微信朋友圈的一句话：“这样的幼儿园谁不爱上！”
    教师思想的大碰撞
    一开始接触到课程游戏化的内容时，特别是在刚开始看到“安吉游戏”的录像时，有的教师说：这不就是我们小时候玩的游戏啊。也有的教师说：放手让幼儿玩，那就是让幼儿随便玩，爱怎么玩就怎么玩。
    到底什么才是课程游戏化呢？为了让教师们真正理解幼儿园课程游戏化的内涵，我们从网上购买了《幼儿园游戏》《生活化的幼儿园课程》等相关书籍，组织教师们学习讨论虞永平教授的讲座，观看“安吉游戏”的视频，现场聆听专家、学者的讲座，将省群的资料及时转发在幼儿园的QQ群。就这样，在深入学习的基础上，教师们展开了激烈的讨论，热情高昂，各抒己见，进一步转换、更新了教育思想观念。在认知理解的基础上，教师们的思想碰撞产生了智慧的火花，推动了课程游戏化建设的有效开展。
   课程模式的大进展
    幼儿园班额数多，这是目前困扰我们教师的最大的难题。教师们存在着这样的想法：这么多的幼儿，怎么放手？出了安全问题怎么办？对于教师们的困惑，我们表示理解但不认同，我们一直强调：我们是在探索适合我们幼儿园的模式，允许教师在这个过程中出现偏差。
    暑假期间，我们请各位教师思考本班的六个支架的实施方案，并进行讨论，在讨论的基础之上，各班可以立即实施的就立即执行，有疑义的我们请试点班级先行考证，园长室成员参与，试行了一段时间后确认能够执行了就全面铺开。
    幼儿园一直强调的就是游戏，没有很好地落到实处，是我们人为地将它弄偏了。随着课程游戏化的推进，我们重新认识了游戏和幼儿园课程的关系，更好地体现了“以游戏为幼儿园基本活动”的思想，推进了幼儿园课程游戏化的进程。我们只有彻底转变观念，让教育回归生活，把游戏还给幼儿，才能实现真正意义上的幼儿园课程游戏化。