“噔噔噔”，课代表抱着一大叠作业本来到我的办公桌旁：“老师，×××没写，×××少写……”放假布置的作业又不多，居然这么多人没有完成。顿时，一股无名火冒了出来。拿出手机，拨打家长的电话，怒气冲冲地说：“×××妈妈，孩子英语作业怎么一个字都没写？你们作为家长是怎么督促孩子的？”话另一头，家长小声地说：“老师，真对不起，平时孩子的作业都是爸爸管的，他有事回老家了，我又不识字。”“怎么会？老师，我看到他在写的，可是我又不懂英语，不会帮他检查。”“是吗？等他回来我好好教训他。”……
    以上家庭作业不做、少做、漏做的现象大多数班级都存在。作为教师，碰到这种情况并且与家长沟通无果后，真的是很无奈，笔者由此引发了一些思考。
    一、原因分析
    1.家庭教育条件欠缺
    我们学校是一所乡村小学，学校里大约90%的孩子是新市民子女，跟着父母千里迢迢来到无锡上学。父母大都学历不高，家庭教育缺乏科学理论指导。
    一部分家长认为自己学历不高或没有文化，管不了孩子的学习，所以对孩子的学习生活从不过问，放任自流。一部分家长忙于工作，不要说督促孩子作业了，有时甚至一天都和孩子说不上话，对孩子的学习情况极度缺乏关心。还有一部分家长由于家里孩子多，照管不过来，分不出精力来督促孩子的学习。
    2.家庭学习环境欠缺
    经了解，我校大部分新市民子女家庭条件都不是很好，绝大多数租住在逼仄的平房或小区的毛坯房里。在狭小的空间里，孩子没有独立的书房或书桌，只能在客厅的餐桌上完成家庭作业，笔者有时甚至能批到油腻腻的作业本。另外，孩子处在这样的公共空间里，往往会受到外界干扰，导致无法静下心来完成家庭作业。
    二、寻找对策
    1.从学生方面入手——提高认识，转变态度
    教师要帮助学生树立远大的人生理想，变“要我学”为“我要学”。学习态度影响着学习效果，教师要改变学生对学习的错误认识，消除学生作业中的消极情绪，养成积极的学习态度。
    2.从教师自身入手——提高效率，激趣减压
    （1）提高课堂四十分钟的效率
    当我们意识到，暂时无法从家长那获得有效配合时，我们只能另谋出路。要想提高效率，教师不仅要在学生身上动脑筋，更要在教学方法上花功夫，探索一套行之有效的教学方法，以期达到事半功倍的效果。如把课堂教学和相应的配套练习结合起来，既避免让孩子带回家完成，增加其负担，又能提高准确率。
    （2）布置趣味性、创造性作业
    托尔斯泰说：成功的教学，所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。对学生来说，如果对一件事物感兴趣的话，他就会潜心钻研，全身心投入，达到较好的效果。所以，在家庭作业方面，教师可以花些心思，安排一些不枯燥乏味的作业。
    拿英语学科来说，它分为口头作业和书面作业。为了促使学生更好地完成口头作业，我让学生们当“小老师”，学生们每天回家教爸爸妈妈几个单词或几句话。学生在当小老师的过程中，体验到了成功的喜悦，学习的兴趣更浓厚了，同时，又很好地掌握了这些知识。至于书面作业，教师可以安排一些创造性的作业。例如，学完“Season”这个单元，我给学生们布置了一个作业：制作一张小报，内容是“My favourite season”，自由发挥，可以画画、写小诗……学生们乐于完成这样的作业。我们还进行了全班性的展评，优胜者们更是获得了小礼物。
    3.从家长方面入手——家校合育，共育英才
    学生的教育只有在学校、家庭共同配合下才能发挥最大的功效。因此，做好家长的工作，让学生拥有一个良好的家庭环境，完成课后的学习任务，是至关重要的。
    要使家长能自愿和教师合作，取得共识，共同教育督促孩子，教师必须首先取得家长的信任。在与家长聊天的过程中，慢慢渗透教育方法，促使家长形成教育的新理念，更新教育观念，多用赞美、鼓励性的话语代替简单、粗暴的教育方式。
    当孩子犯错的时候（例如没有完成家庭作业），不要随意训斥、辱骂甚至殴打孩子，要和孩子共同寻找原因，探索解决的办法。无论当天的工作有多忙，也要尽可能抽出时间，主动和孩子聊一聊当天的收获，了解孩子的心情，检查一下孩子的作业，让孩子感受到你对他的爱，对他学习、生活等各方面的重视。
    见微知著，无论学习还是生活方面，新市民子女都需要学校、家长、社会给予更多的关爱！