班主任是学校德育管理的主力军，是学生良好行为习惯的引导者和组织者，是调节任课教师、家长、学生之间关系的协调者。信息化飞速发展的时代，学生个性鲜明、思维活跃，对班主任的要求也越来越高。因此，班主任需要不断提高自身素养，以真挚爱心投入班级建设的同时更要敢于创新。
    一、沙里淘金
    班主任工作琐碎，找不到合适的方法，只会让人心力交瘁。在高喊给学生减负的时代，班主任更要给自己减负，而培养一批得力的班干部就是个好方法。
    我每接手一个新班级，都会在第一时间组建得力的班干部团体。我告诉学生们，相信自己，你只是被埋没在沙砾里的金子，还未绽放出光彩，而我就是那个“淘金者”。我“淘金”的方法有班干部轮流制、班干部竞争上岗制等，每周有一次班干部批评与自我批评大会。就这样，一块块“金子”被挖掘出来。这样“淘”出来的班干部责任心强、管理能力强，学生也会服从他们的管理。
当然，作为班主任的我更应该保护好“金子”的光泽，既要信任他们，也要更严格要求他们，使他们真正为同学服务。
    二、绵里藏针
    在日常工作中，有些教师成天敲桌子打板凳，学生仍是乱成一团；有些班主任轻言细语，班级管理却是井井有条。这跟班级管理制度息息相关。
    一个优秀的班集体离不开一个完整的制度体系的约束。《中小学生守则》《中小学生行为规范》是学生日常行为表现的基本要求。班主任可以结合班级实际情况，组织学生集体制定班级公约。学生群策群力、共同制定，更能让他们获得心理上的认同感。
    公约制定是首要，但更重要的是执行。我们可以将制度细化成分值，给每位学生一张积分卡，根据每个人的表现给予加分或减分。学期结束时，参照每个人的分值进行评优评先，让学生真正成为管理自己的主人。
    合理的班级管理制度，便是班主任温柔背后那一根无形的“针”。
    三、雾里看花
    班主任要具备一双朦胧的眼，学会雾里看花。面对一些特殊学生，我们要学会眯起眼，无视他们的“丑”，放大他们的美。
    开学初我了解到，赵同学五年级时经常不上学。果真，开学第二周，他就“告病”在家了。我紧急联系家长，家长也很支持地下午就将孩子送过来。我并未批评他，而是就当他真的生病了，劝慰了一番。
    接下来的日子里，我施展“雾里看花”战术。他作业完成了，我表扬他；字写得不认真，我暂时忽略他；书背完了，我肯定他；书背得迟了，我不批评他。他劳动认真负责，班干部竞选中，我鼓励他竞选卫生委员，虽然鼓动没成功，但他感觉到了我对他的信任，劳动更加积极。平时我也经常让他帮我一些小忙，让他感觉我缺他不行，他也乐不可支。第一次单元检测，他全班倒数第四，我没批评他，反而肯定他的学习态度，并当全班学生的面告诉他，下次一定可以更好。果真不出我所料，第二次检测，他比第一次有了进步，第三次、第四次更是稳步提升。更值得我高兴的是，他课余时间竟主动跑到数学老师面前说：“老师，我五年级缺课多，解方程这块我不懂，你能教教我吗？”渐渐地，他的脸上绽放出了光彩，学习积极性大大提高，再没出现过缺勤现象。
    雾里看花，假花亦鲜艳；雾里看花，真花更娇媚。
    四、“画”里有“话”
    班级文化建设对学生的教育和学习、成长和成才有着“桃李不言，下自成蹊”的作用。班主任要善于打造自己的带班特色，形成班级独特的个性和精神，并将之付于班级文化环境的打造中，起到环境育人的作用。
    我们班教室内部布置分为四个板块：黑板报、图书角、植物角、我来露一手。每一块的文化布置我都努力做到实在、有意义，真正做到“画”里有“话”。如图书角有读书评比一览表，有好书推荐、书签创意制作、学生读后感等。黑板报和我来露一手板块内容，都由学生定期更换。这样学生的参与率高，关注度也更高，作用更明显。
    班级管理是一门艺术，班主任要不断提升自身综合素养，广览博识，开拓进取，在这瞬息万变的信息化时代里，不断创新德育管理方法，以真挚的爱心投入到班级管理中来。