“活到老，学到老”这句话适用于所有人，包括教书育人的教师。前段时间我读了一本名为《课堂上最重要的56件事》的书。读完整本书，我重新审视了自己的教学方法，并有了新的想法，我认为小学语文教育需要做如下改进。

一、解放学生的思维

书中提到：“许多教师在学生尚未发问时，就已经给出许多答案。”虽然新课标从实施到现在已经有好几年了，可有些教师在上课时还只是给学生灌输教材上的答案。这样的教学方式，极大地限制了学生的思维。陶行知主张“解放儿童的头脑，使之能想”。要想解放学生的思维，教师在课堂上就要关注学生的需求，创设能够激发学生思考的情境。例如，在教学《传统节日》这一课时，教师通过提问学生知道哪些传统节日，引导学生思考，接着创设情境带学生去传统节日大观园中浏览他们喜欢的传统节日，这极大地激发了学生的思维和学习兴趣，让他们在课堂上畅所欲言，迸发出许多思维的火花。

二、解放学生的双手

《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，让学生多读多写。”要让学生多写，就要解放学生的双手，让他们勇于、勤于写作。这本书中提到“最优秀的教师不会忘记当学生的感觉”给了我启发。其实，教师不应该过分看重自己，而应做到换位思考。回想当年，我们做学生时写作文也有压力。解决这个问题最好的方法便是多练习。在练习的过程中，学生可能会出现各种各样的问题。

书中指出：“面对学生要怀善心、耐心和爱心，有些学生需要我们为他们加油鼓劲而不是发号施令。”的确，给学生鼓励对教师而言是举手之劳，对学生而言却可能是黑暗中的一束光，是他们坚持下去的希望。

三、解放学生的眼睛

眼睛是学生在课堂上获取知识的主要途径之一。因此，利用好视觉这一感官尤为重要。在语文教学中，我们要合理利用教学资源，如图片、视频、多媒体课件等来开阔学生的眼界。比如教学《一匹出色的马》时，文中有不少关于环境的描写，我在网络上找了相应的图片制成动画，让学生直观地体验书中的美景，掌握重点生词的含义。如果希望学生善于观察，那教师首先要做好榜样。比如每天和学生互相分享一些新发现，给予做得好的学生一些表扬，营造良好的风气。

四、解放学生的嘴

我们都知道教学要以学生为中心，但很多教师还是会忽略学生的声音。在小学语文课堂中，让学生张嘴表达尤为重要，那么，该怎样让学生乐于发言呢？首先要解放学生的嘴，让学生敢于回答问题。在学生举手发言后，教师要竭尽所能地用“你观察得真仔细”“这个问题很有价值”等话语来鼓励学生，甚至可以在课堂上故意犯一些“错”，鼓励学生指出“错误”。比如去年在上《心愿》这一课时，我故意把“愿”写成上下结构，学生很快就发现并指出了这个问题，我毫不吝啬地表扬了学生。从那以后，学生们在课堂上的专注度更高了，也都愿意举手发言了。

五、解放学生的空间

《语文新课程标准》指出：“努力建设开放而有活力的语文课程。”所以在教学中，教师要引导学生不局限于在课堂上学习语文，可以到校园、社会中学语文、用语文。比如，在学习《传统节日》一课时，我们学校正好请了民间表演艺术家来表演。如果只是在课堂上学习，那么有的学生可能连这个习俗具体是什么都不清楚。因此，我把这课分成两课时，一课时在教室学习了解传统文化，一课时观看表演，部分学生还和演员学习了如何表演。

六、解放学生的时间

有些教师为了省事，将原本是学生主动探究学习的内容变成教师灌输，折损了课堂的质量。正如书中指出的，教师需要有耐心，给学生一些时间。那么，如何解放学生的时间呢？

在保证教学质量的前提下，教师应尽可能给学生充足的时间动脑思考。我们学校正与北京创造力·教育合作开展C-STEM课程，这个课程提倡学生多思、多听、多表达，把时间交给学生，通过思维转盘完成每节课的问题探究。

综上所述，读完整本书后，我明确了下一阶段的努力方向。我会时刻用书中提到的优秀教师的品质来鞭策自己，为我的学生带来更好的教学效果和教学环境。