随着我国教育的不断发展，引导学生健康成长、快乐学习成为当前教育工作面临的挑战。对此，教育工作者要从细节着手，做好学校的精细化管理工作，及时关注学生心理状态和学习动态，在促进学生科学发展的基础上落实素质教育的本质教学要求。本文立足于当前小学教学现状，就如何做好小学精细化管理的实践工作进行分析并提出相关建议。

一、灌输平等意识，构建良好学习环境

陶行知先生倡导平等、民主、和谐的师生关系。理想的师生关系对学校教育的发展和师生健全人格的形成都至关重要。因此，校领导在教学管理工作中要时刻注意给全体师生灌输平等意识，落实人本教育理念，促使师师之间、师生之间以及生生之间践行平等理念。

首先，校领导要从自身做起，不论是在会议上、校园里，还是在校园外，都要放下架子，对教师、学生要以平等的姿态交流讨论。其次，校领导也可倡导在校园里灌输平等意识，通过开宣讲会、展开立德树人教育活动等，给全体师生灌输平等理念。同时，对校园里的管理或者教育方案，校领导也要从教学管理的角度进行修正，并对教师教学方式、校园里不平等关系进行调节和解决，着重推行人人平等、师生互相尊重的思想。

此外，有的学生比较叛逆，在生活和学习中不可避免地会犯一些错误。对这些学生，校领导也要对教师提出要求，不能打骂学生，而要用文明的方式引导学生，让其了解何为真正的对与错，从行为上践行师生平等的理念。

二、举办教学活动，丰富学生校园生活

校领导可从教学管理角度出发，切合实际引领学生开展和参加教学活动。一方面，校领导在制订活动主题时要充分考虑到对学生的教育意义，侧重对学生进行德育美育，要求全体师生参与进来。另一方面，校领导也可引导学生进行一些释放压力的活动，如每天在规定时间内学习某种体操或者舞蹈，通过踩气球来释放压力等，从形式上丰富学生的校园生活。在这个过程中，校领导要督促教师也参与进来，和学生打成一片，及时了解学生的生活和学习动态。

三、结合校园文化，培养学生归属感

美国政治学家、教育家古德诺先生认为:“学校归属感是在学校环境中形成的，学生感觉自己是受欢迎、有价值、被尊重的学校共同体中的成员。学校的学习氛围、校规校纪，学校与家长的沟通是否有效，教师的教学方式等对形成良好的归属感都有影响。”因此，学校方面也要重视对学生归属感的培养，可在教学过程中融入一些校园文化，将教育教学和校园特色内容结合起来，在提高学生学习水平的基础上培养其形成强烈的归属感。

首先，校领导要带头宣扬校园文化，如鼓励全体师生编辑和校园相关的大字报、黑板报，举办相关的校园文化活动，如“我的校园”主题征文比赛。在学生习作过程中，教师也可加以指导。其次，校领导也要注重给学生创设一个美好的学习环境，可就全校区域给不同的班级划分清洁区，并对干净、整洁的清洁区或者班级提出表扬和奖励，以此促使学生初步建立良好的归属感。此外，校方也要从精神上加强校园“美好环境”理念的创设，让学生充分了解校园文化，加深其对校园本质内容和文化的认识。

综上，从教学管理层面来看，校领导应该重视对校园的精细化管理工作，将教学管理工作内容落到实处，给学生创设良好的学习环境，培养其对校园的归属感。校领导也要充分理解、信任和尊重各方面人员，在完善管理工作体系的基础上带领各层级人员创设良好的校园风气。