众所周知，为了保证复习的有效性，我们必须制订详实的计划，以它为指南高效地指导复习。小学毕业班的英语复习主要有以下三个阶段。

复习的第一阶段以教材为本，侧重于对教材的梳理。译林版小学英语的内容由浅入深，教师要通过对各单元知识要点的梳理，重现教材的语言点，帮助学生全面、系统地复习学过的知识。同时关注四会单词、词组与句型的过关，让学生在第一阶段对知识的归纳整理中查漏补缺。 

在第一阶段复习结束时，教师要实现大多数学生能通过四会单词与四会句型默写的目标。这时，教师要由面及点，逐渐缩小复习范围，更加突出知识的重难点，使学生大脑中的知识面逐渐变成一个个清晰又夯实的知识点，然后开始投入第二阶段的复习。

第二阶段为时态及语法的系统复习。这一阶段根据各知识点的前后联系对散落于各册书中的语法知识点进行归纳与小结，帮助学生构建紧密联系的语法知识串。同时将四会单词、词组与句型融入第二阶段的复习中，合理整合语法、词汇与句型的复习，从而提高学生整体运用语言知识的能力。

第三阶段的复习则侧重于方法与策略的指导和综合性的适应练习，重点指导学生做题的方法与要领。例如听力题的预测技巧、笔试题的审题方法和阅读理解题的推测技巧等。当然，在复习的第一、二阶段，教师也要做有心人，注重积累学生的易错题与易混淆词汇，到第三阶段复习时，还得适当地在适应练习中关注复现率，强化学生对易错题的巩固练习。

每所学校还应该根据特有的校情和学情，充分开展好校本研讨活动，创建更适合自己学校教学的“精华版”。我所在学校的英语教研主要包含三方面：多时间教研、多内容教研、多方式教研。

多时间教研主要指早、午、晚和随机教研相结合：早教研主要教研当天的教学内容和教学进度；午教研主要教研当天教学中遇到的问题和困惑；晚教研主要研讨第二天的早读内容。多内容教研主要从备课、练习、辅导等方面进行教研。多方式教研则主要是将推门听课和研讨课相结合，重点听薄弱班级的课，通过听课找出课堂教学中存在的问题。

我们确定了以学定教的思路。以学定教，就要分析学生学的特点、学生已有的知识经验和学生的思维特点等，来决定教学的方向。当然，说起来容易做起来难，对此，我们主要从以下几个方面着手尝试。

一、在练习中紧扣学，以学定练，稳步提升

经验和能力的获得往往来自实践和练习，之后才能将其内化为自己的东西。巩固性练习是让学生了解自己学习成效的主要途径，也是学生自我激励的重要手段。光学不练，学生就发现不了自己学习中存在的问题，也就无从进步。

二、从作业中了解学，及时批改，及时反馈

我们要求学生每天的作业必须圈画出决定自己答案的关键词。教师及时批改作业，并将共性错题做好记录，分析学生为什么会这么答，这样上课就更有针对性。而学生因为教师的作业要求，完成作业时也会更加认真。同时，批改作业也会给教师带来更多的灵感，甚至丰富教师原有的教学思路。

我们还根据学生的作业建立错题集，由各班教师将本班学生平时学习中的易错点记录下来，复习时再将这些错题印制出来给学生练习，力争让每名学生都能熟练掌握。

三、从旧题中反思学，温故整合，事半功倍

复习时，学生回顾旧题，重新审视自己的问题并改正，更容易提升自己的能力。不过对学生来说，自己整合、贯通旧知识有点困难，我们就集合教研组力量，落实这项工作。我们将话题整合之后给学生练习，采用思维导图的形式帮助学生复习，使学生对知识的掌握更具条理性、系统性和整合性。

复习工作是烦琐的，也是严谨的，只有从学生的视角出发，站在学生的立场思考问题，将“以生为本”的理念融入每一节复习课、每一个复习环节里，才能真正看到学生的问题，从而在变通中提高实效，实现高效课堂。