在农村数学教育中，计算能力是数学课堂的基础内容和关键部分，但现阶段，我国农村小学生的计算能力总体来说较差，农村学校的教育资金、教学设施都没有城市学校先进，学生学习积极性不高，不利于提高小学生的数学计算思维和效率。所以，农村教师在教学过程中，应该加强对学生数学计算技巧和计算思维的培养。

一、农村小学生计算能力低下的原因

数学计算和我们日常生活息息相关，而计算能力是数学学习的基本素养。教师的基本职责就是传授数学教材理论知识，让学生自觉主动将教材上的理论知识通过自身消化理解，再应用于生活中，在不断发现问题、解决问题中提高学生的数学计算速度、水平和准确度。

但目前农村小学数学教育还存在着一些问题：教师缺乏对学生行为进行监督和引导的意识，学生没有养成良好的学习习惯，农村学校和教师对学生计算能力培养不重视，等等。

调查发现，农村教育水平整体比较差，学生学习条件不佳，在学习过程中只是机械性地对课本习题反复进行训练，缺乏对知识灵活应用的能力，同时容易对数学计算产生厌烦情绪，不利于学生数学计算习惯的培养。

二、农村小学培养学生计算能力的策略

1.引导学生认真审题，养成良好计算习惯

数学计算无处不在，它出现在我们生活的各个方面，是小学数学培养的重要目标。在考试的时候，学生可能由于紧张和浮躁，审题不认真，导致在计算过程中出现错误。为了避免这种情况出现，教师在教学时要引导学生认真审题，充分了解题目要求之后再开始作答，降低出错率。

与此同时，教师应该根据学生的学习情况，不断改进计算教学的手段，帮助学生提高数学计算能力。例如，教师在进行练习题训练时，可以先阅读一遍题目，让学生找出题目中给出的计算已知条件有哪些，未知条件有哪些，计算要求是什么，也可以让学生自己审题，审完题后告诉教师解题思路，教师根据学生审题情况对学生自主思考结果进行引导，计算结束后，让学生对自己的计算结果进行验算，培养学生良好的计算习惯。

2.引导学生改进计算方法，培养解题能力

改进计算方法对提高计算速度和计算准确度有很重要的指导作用，学生可以从两个方面进行改进。第一，不断复习巩固已有的知识体系，加强学生对知识的记忆曲线，在旧知识的基础上加强对新知识的理解。第二，掌握行之有效的计算技巧，好的计算技巧有助于提高学生的数学计算能力。

随着“双减”政策的落地，校外辅导被严令禁止，同时农村家长的文化水平也相对不高，对学生学习的重视程度低，所以学生更应该充分利用课上的时间进行计算能力的训练。例如，在小学五年级“因数和倍数”的学习中，教师给出“15和3”“54和27”“11和2”等组合，让学生在课堂上进行求解，发现求解因数和倍数的规律，同时教授学生“11”和其他数字相乘可以使用错位相加的方法，提高学生计算的技巧性。对一些简单并且常用的计算答案，学生可以进行记忆背诵，在做题时直接使用而不用手动计算，有利于学生在考试过程中节省计算时间。

3.引导学生借助生活实例，加强应用能力

在数学教学中，教师可以设置实际的生活情景进行应用学习。比如在教学小学一年级“加法”时，鉴于学生此时对加法并没有什么概念，教师可以买小零食或者买文具的情景引入加法的概念，引导学生对数学计算产生兴趣，将课本上的知识生活化。教师通过应用生活中的实际例子帮助学生理解数学计算的使用场景，引导学生在课下通过课堂学习的知识去解决实际问题，也可以让学生回家当家里的小财务，增强学生对知识的运用能力和课后的知识巩固，营造一个良好的数学计算环境，培养学生的数学计算能力，增强农村小学生在社会成长过程中的竞争力。

三、总结

计算能力是数学学习的基础技能，计算贯穿数学学习的始终。农村教学中，教师应该更加重视数学计算能力的提高。教师要不断丰富自己的教学经验，搜集教学资料，针对农村小学生的数学学习情况，采取有效的教学策略，帮助学生掌握计算技巧，加强课堂和课后的计算练习，提高数学计算能力，成为新时代全面发展的优秀人才。