实验是物理学研究的基本方法之一。我常在物理教学中，有目的地安排设计一些对比性的实验，帮助学生形成正确的物理概念，掌握规律，突破难点，消除疑点，收到了较好的效果。
     一、运用对比性实验理解物理现象的本质
     为了揭示浮力产生的原因是水中的向上和向下的压强差对物体造成的压力差，我设计了浮力消失和产生的对比实验：把一块蜡块的底面紧压在平底的玻璃器皿的底面，使之紧密接触，然后缓慢地注水于容器中，使整个蜡块都浸没在水中，蜡块并不浮起。如果将蜡块与器皿底接触处弄开一道小缝，让水浸入，蜡块很快就浮起来。通过对比，学生对浮力产生的原因理解得具体而深刻。
     二、运用对比性实验帮助学生形成正确概念
     有些物理概念难于理解，可设计对比性实验，抽象出事物的本质特征，帮助学生完成认识上的飞跃。讲课开始，教师做“水杯——厚纸片”演示实验，让学生思考，放开手后，厚纸片会不会掉下来？当学生看到厚纸片不会掉下来这个意想不到的现象时，无不感到新奇有趣。教师因势利导：“上述实验中厚纸片受到哪些向下的力的作用？为什么厚纸片不会掉下来？”学生自然领会到厚纸片不会掉下来一定受到一个向上的压力作用，这个压力只能是大气产生的，可见大气对厚纸片产生了压强。进而向学生提出：“课本上要求做这个实验时，杯里要装满水，若杯里只盛少量水，甚至不装水，这个实验能不能成功？”为了开阔学生思路，又进一步提出若用小刀片把厚纸片与杯的接触处撬开一个小口子，将出现什么现象？然后再做实验加以验证。实验结果与分析、推理的一致性，加深了学生对大气压强的认识。
     三、运用对比性实验纠正学生的错误概念
     恰当地运用对比性实验能收到较好的纠错教学效果。例如“自由落体运动”的教学，我针对学生认为质量大的物体下落得快，质量小的物体下落得慢的错误认识，设计了如下对比性实验：先从相同高度处同时释放一个小铁球和一张纸片，结果小球下落得快。接着分别演示：①两张相同的纸片，其中一张揉成一个小团，再从同样高度同时释放，结果观察到纸团下落快。②将一张质量较小的小纸片揉成一团与一张质量较大的纸片，同时从同样高度开始下落，可观察到质量小的纸团反而下落得快。当学生弄清纸片之所以比纸团下落得慢是因空气阻力对纸片影响大以后，顺势提出：“如果没有空气阻力的影响，将会出现什么现象？”然后再过渡到解决问题的对比性实验：“钱毛管”实验。先观察抽成真空的“钱毛管”中的金属片、小羽毛、小软木塞下落加速度都相同。接着让空气进入“钱毛管”里，再把“钱毛管”倒立起来，可以看到这些物体下落的快慢是不同的，前后两次实验的对比分析，突出了阻力对下落快慢的影响，形成了“重力加速度g与质量无关”的正确概念。
     四、运用对比性实验理解物理规律
     有些物理的规律比较抽象，这时，采用对比性的实验会收到较好的教学效果。让一块长木板成一斜面，另一块是水平面，在上面分别垫上毛巾、棉布，让小车从斜面的同一高度处滑下，用小红旗在每次停的位置处做记号，通过这一对比性的实验，提问学生“为什么小车会最终停下？为什么小车在较光滑的长木板上运动的较远？”学生会思考后回答“阻力越小，小车运动距离越长”。进而得出牛顿第一运动定律“一切物体在不受外力时，总保持静止状态或匀速直线运动状态”。