剪纸是中华民族的一项民间传统艺术。它单纯、明快、朴实，富有装饰性，以健康朴实的美感、夸张变形的艺术风格、丰富多样的表现题材吸引着许多人，也吸引着富有梦幻色彩、充溢审美理想的孩子。剪纸内容极其丰富，从中国剪纸到外国剪纸，从民间艺人到现代大师，从文化历史到实际应用，从知识窗到小游戏……这些都为小学美术剪纸教学提供了大量生动的资料。如何让孩子们在剪纸园地上展现流动的剪韵、灵动的童真，是值得我们好好思考的课题。
     一、以赏激趣
     从学生对作品的直觉入手，调动学生的主体思维参与作品欣赏，注重对作品的主观感受，激发学生对剪纸浓厚的兴趣。让学生在比较欣赏中体会祖国各地、各位艺术家剪纸的不同风格，感受剪纸的美，同时初步了解剪纸的艺术特点。
     先赏大师作品，刺激视觉神经。看《喜鹊登梅》，两只喜鹊绿色的尖喙、黑色椭圆的小脑袋、机灵的红眼珠儿、蓝色的双翅、长长的黑尾巴、浅粉色的小腿和爪子，还有酱紫色的梅花枝干，用鲜艳夺目的色彩、精细的刀工、充满诗情画意的意境吸引学生，让学生们享受一番视觉上的饕餮盛宴。
     再赏学生作品，提升自我信心。瞧《鸡这一家子》，公鸡仰头高唱，母鸡低头啄食，身边围着一群小鸡，特别生动有趣。男孩女孩你拉我的衣摆，我攥你的腰间，时刻保护自己不被逮住，一幅《老鹰捉小鸡》跃然眼前。通过欣赏学生出彩的作品，让学生有一种由内而生的自豪感，提升自我信心。
     后赏艺人剪刻，促动学生动手。民间艺人用一把剪刀和一张薄纸片，经过巧思妙手，一幅栩栩如生、美仑美奂的作品就诞生了。剪纸的剪韵透着艺人们的智慧，促动学生们亲自动手。
     二、仿中带改
     喜欢剪纸的法国画家马蒂斯说：“剪刀比铅笔更敏捷。”一剪在手，就能轻巧地表现心中的想法，不过要达到如此水平需先仿。仿名家剪纸作品，让学生从中了解有关剪纸的基本过程、基本顺序和基本原则，提升学生的剪刻能力，还能让学生体验“克隆”成功后的喜悦。
     接着让学生仿中带改，小试身手。名家剪纸作品不管表现得多具体、生动，总会留有许多“空白”和“不确定性”，学生可以通过想象去丰富和补充。在学生模仿剪刻一段时间后，可以发挥学生的主观能动性，让学生从构图、装饰、颜色处入手，对范作进行增、删、改。低年级学生剪纸的构图可以自由、灵活一些，呈现出一定的随意性、趣味性；中高年级学生逻辑思维较强，构图严谨，较注重形式美。同样，每个学生都有自己擅长的装饰方法、色彩感觉，让学生自由发挥，绽放不同剪韵。如韩靖的“生命娃娃”系列，有“疗病娃娃”“娃娃坐莲”“拉手娃娃”和“生命娃娃”。在临摹时，教师可以引导学生思考：还可以剪刻哪些娃娃呢？在形式上可以采用环绕式吗？颜色可以使用套色吗？……
     三、童真创作
     童年是充满幻想的时代，好奇和幻想是儿童思维的主要特征，也是儿童心灵纯洁天真的表现。孩子们乐于通过艺术创造表达自己的真情实感，在教学中，教师要给学生充分自由发挥的余地和机会。剪纸的形式多样，种类繁多，有的诗情画意，有的质朴生动，有的精雕细镂……但结合小学生实际，我们都无需太过追求纯工艺的剪纸。例如，剪团花、剪对称纹样时，在教给学生基本的折法后，我鼓励孩子尽量不用铅笔打稿，在游戏状态下直接用剪刀剪，最后往往会出现意想不到的美。小学生作品贵在心灵自然无拘的流露，它不同于经过缜密设计、刻意修饰的成人剪纸，而是用儿童的艺术语言和独特的方式去理解，去表达。所以他们的剪纸大多造型夸张，内容有趣，富有童真。如十二生肖剪纸，动物们都被学生拟人化了，形态憨态可掬；学生生活场景的刻画《我干家务活》《骑在鸵鸟背上》《好看的头发》……处处尽显流动的剪韵、灵动的童真。
     剪纸以其独特的艺术魅力深受人们喜爱，是全人类的文化财富和艺术瑰宝。剪纸将平衡、参差、疏密以及不规则的线条自由组合，构成美妙的动律和节奏，剪出了生活，剪出了情趣，更剪出了孩子们瑰丽的艺术梦想。让我们一起关注儿童剪纸课程，使这一项民族传统文化更加发扬光大。