课堂教学有效性是指通过课堂教学活动，学生能有收获、有提高、有进步，最核心的是学生愿意学、主动学、会学，根本目的是促进学生发展。结合教学实践，我谈谈自己对课堂有效教学的认识。
     一、精心备课是提高课堂教学有效性的前提
     课前教师只有精心组织备课，课上学生才更容易抓住教学核心内容，课堂设置才能紧凑有序，活而不乱，从而达到“教师教得轻松，学生学得放松”的目的，课堂效率自然会更高。
     首先，教师要深刻领会新课标的精神实质。明确学生必须掌握哪些知识，应该达到什么要求？教材的体系是什么，知识点前后之间有什么联系？还要了解学生已经掌握的知识基础，学习新知识有什么障碍？学生的心理和思维特征是什么？怎样才能最大限度地调动学生学习的主动性和积极性？在此基础上制定切合实际的课程目标，使每节课的教学方向都明确清晰，这是提升教学有效性的前提。只有这样，课堂教学才能有的放矢，收到良好的效果。
     其次，依据学科特点和学生的认知水平，精选教学内容，突出教学重点，突破教学难点，选择合适的方法和手段。教师要遵循教育规律和教学原则，科学安排，合理组织，不能“贪多忽效”，也不能“求少图便”。比如对教学内容的把握，练习次数、时限的控制，哪些内容可以少讲精练、灵活处理等等，教师都要心中有数。
     另外，要有针对性的设计，善于积累，建立“典型题库”，在查漏补缺、提高训练时，做到对症下药。“只讲不练一张皮，只练不评一潭泥，有讲有练有批有评才有效”，要把导和练有机结合，让学生在每一节课上都有实实在在的认知收获和科学感悟。
     二、认真上课是提高课堂教学有效性的关键
     课堂是教育教学的主阵地，教师只有充分利用好课上时间，才能把有效教学落到实处。教师应根据学情，有目的地实施有效教学。陶行知先生说过：“教师的责任不在教，而在于教学生学。”课堂上，要体现“教师为主导、学生为主体”的原则，充分调动学生参与课堂、互动学习的热情。课上留有足够的时间和空间给学生动脑、动手、动口，充分调动多种感官学习，为学生创造一个民主和谐、宽松合作、积极进取的学习氛围，让学生乐学、会学。教学手段要灵活多样，把传统的教学手段与现代化的教学方法有机结合起来，做到目的明确，计划周详，要少而精，不搞花架子。
     三、作业反馈是提高课堂教学有效性的途径
     教学反馈是教学系统有效发展的关键环节，应做到“及时反馈纠正，练习当堂处理”。课后作业学生虽然完成了，但有些学生往往会草草了事，不求甚解。如果课上留有足够的时间给学生进行独立作业，并限时完成，有助于克服学生懒散拖拉的不良习惯，避免互相抄袭，也有助于教师及时了解教学效果。教师通过巡视和检查发现问题及时讲评，将课堂教学落到实处。课外布置一些思考题，培养学生的思维能力和创新能力。此外，教师批改作业要及时，及时发现问题并解决。对于存在问题多的个别学生，进行个别辅导，让他们真正搞清课堂上应掌握的内容，这样学生也能课上学得主动，课下玩得轻松。
     课堂教学的有效性，是我们始终追求的目标。在新课程理念指导下，只有发挥学生的主动性，注重学生主体地位，才会真正全面地提高教学质量，把素质教育落到实处。