“文章条理清晰，层次分明，结构完整，只是语句好缺乏生动性，希望你能加强语言表达能力。”这样的作文评语相信大家都已司空见惯。我们都曾身为学生，每次从老师那儿拿回作文本，也曾满怀期待地想看看老师的评语。可如果每一次都是这样的套话，会让学生对老师的评价不屑一顾。可见，老师的评价对孩子来说是何等的重要！所以，在从教的几年中，我特别重视对学生作文的评价，在教学实践中也摸索出了一些经验，在此与大家一起分享。
     一、 精心上好作文讲评课
     上好一节讲评课，对于指导学生习作也至关重要。讲评的过程是一个不断培养学生良好动机的心理过程，是锤炼学生作文思维品质的过程，是发展学生内部语言和书面语言的过程，是不断提高写作效率的过程。
     （一）充分准备
     首先要做好讲评的资料准备。这是讲评成败的关键，我认为应该认认真真地读学生的作文，并且随时记下学生作文的有关情况。我一般会记录下这些情况：记录学生作文中优秀的句子，以便在课堂上全班共同欣赏；摘录学生作文中有突出语病的句子，可以用来集体修改；观察思考学生作文中有没有普遍的问题，或者有没有创意的表达值得大家学习，找到一个点，课上进行重点训练。教师只有了解学生作文的真实情况，才能有的放矢地进行作文讲评。
     （二） 全体参与
      传统的作文讲评课是老师在前面喋喋不休地讲本次作文的优缺点，然后读几篇优秀作文，这样的讲评课学生始终处于被动的地位。而作文教学的终极目的是让学生自己会写作文、写好作文。因此我们应引导学生自己动脑思考作文，动手、动嘴评议作文，真正确立学生在评改教学中的主体地位。
     二、用心写好作文评价语
     无论是居于文中寥寥数语的眉批，还是居于文末三言五语的总批，作文评语作为作文指导的一个步骤，对语文教师和学生都有不容轻视的意义。
     （一） 评语中多鼓励
     评语是教师与学生的文字交流，在交流中，我们教师要有真诚的态度，用学生的视角来看待问题，要通过自己的评语给学生信心和鼓励。
其实，学生自己写完的作文，在他们看来，是自己努力的成果，已将达到了自己的最高水平。交给老师批阅，他们期待的是鼓励和赞赏，期待看出自己的优点和缺点。所以批改时我们以正面评价为主，重要的是让学生通过批语，看到成绩与进步，坚定写好作文的信心。如果否定过多，就会使学生丧失自信。
     （二） 评语中带亲切
     和蔼亲切的评语可以激发学生写作的积极性，提高写作水平。对于有些作文不好经常弄出笑话，还不愿意听取别人意见的学生，我们可以说：“你的作文字迹清楚，说明你用心了，也看出你对老师的尊敬。我读了画横线处的句子，觉得很好笑，你读一读，是不是和我感觉一样？如果一样，你从中有没有悟出什么？”这样的评语既尊重学生的个体差异，不伤害学生的自尊心，对其又是一次教育。
     （三）评语中藏幽默
     幽默是智慧的表现，作文评语采用幽默语，可收到意想不到的效果。例如，对于错别字多的作文，可设计这样的评语“作文写得不错，就是错别字太捣蛋，害的非错别字不能发挥作用，弄不好，它们会打起来，到那时，你想管也管不了。现在我把捣蛋鬼给你揪出来，你自己惩罚，各打五十大板，改造好了，再让它回到文章中去。”对于字数离要求相差太远的作文，可设计“你真会勤俭节约，害怕多几十个字又要浪费下一页纸吗？”的评语。
     以上是我在从教几年中对于作文评价的一点心得体会。我认为现代作文教学评价，要寻求一种让师生互相赏识、教学相长的途径，从而激发学生的写作兴趣与热情，以期待实现“学生乐于写作，教师乐于评价”的理想状态，进而促使学生成为作文的主人，让作文评价也展现灿烂的笑容！