目前，家校合作作为教育的重要支撑，逐渐受到重视，在学生学习过程中发挥着至关重要的作用。“双减”背景下，如何通过家校合作提升小学生的英语阅读素养，是教师需要解决的问题。基于此，本文主要谈谈如何改变传统的英语教育模式，在单向授课的基础上融入家校合作，让学生获得长足的发展。

一、小学英语阅读教学现状

阅读能力是小学生学习英语的重要能力之一。小学阶段是学生学习英语的起步阶段，对学生来说阅读英语文章难度较大，因此，教师要更加注重培养学生的阅读能力。但目前，有些教师忽视了对学生阅读能力的培养，教学过程中存在不少问题。

1.缺乏良好的英语教学环境

在传统的英语阅读教学中，有些教师更加注重对学生单词、句子、语法知识的培养，忽视了对语篇的整体教学，在教学过程中照本宣科地讲解教材内容。此外，有些教师选取的阅读材料往往脱离学生的实际生活，学生在学习过程中缺乏必要的英语学习环境，因此难以准确理解课文内容。

2.阅读教学目标与方法不合理

有些教师的教学目标与方法不合理，他们要求学生死记硬背，导致学生没有自主阅读的时间。同时，教师没有采取合理的方式引导学生阅读，导致学生在阅读过程中遇到诸多问题却得不到解答，阅读兴趣下降。此外，有些教师在课程结束后只通过相应的习题来判断学生对教学内容的掌握情况，忽略了对学生阅读习惯的培养。

3.阅读材料选取存在问题

在小学英语阅读教学中，学生能接触到阅读材料有限，这限制了学生阅读量的拓展和阅读能力的提升。有些教师选取的阅读材料超出了学生英语阅读水平，导致学生对英语阅读产生畏难心理。还有的教师选材过于宽泛，严重超出学生已有的认知范围，导致学生阅读兴趣不高，阅读积极性逐渐下降。

二、提升小学生英语阅读素养的策略

对小学生而言，仅仅通过学校教育无法满足其学习需求。小学生自我管理能力和学习能力较为薄弱，此时家庭教育的辅助就显得至关重要。

1.充分发挥家庭教育的功能

“双减”政策引发了一场前所未有的教育改革浪潮，对学校的教学模式、家长的教育理念和教育方式都提出了一定的要求。但是由于家长的教育背景各异，他们在面对多元文化的冲击和日益专业化的课程学习时，可能会感到无所适从。为了促进家校合作，教师应主动与家长进行交流，向他们解释家校合作下的英语阅读教学对学生学习的益处，并鼓励他们积极参与，以确保教育活动的顺利开展。

2.营造浓厚的英语阅读氛围

学校要为学生创设良好的英语阅读环境，如在校园内张贴英语阅读经典片段的文字海报、播放英语歌曲等，营造浓厚的英语学习氛围。教师可以定期开展家长课堂，帮助家长解答困惑，增进对学生在家情况的了解，为家长提供指导经验。教师还可以开展“亲子英语角”等相关活动，让家长陪同孩子完成英语阅读，从而拉近亲子关系，增强教学效果。

此外，教师还要科学借助教育信息化手段，有效开展家校合作。例如教师可以引入学习打卡机制，让家长通过在线互动平台及时分享学生的学习进度和成果，还可以为家长和学生提供有针对性的指导和帮助。

3.提高学生的阅读兴趣

对不同教育背景的家长，教师可以有针对性地传授英语阅读技巧，以增强家长辅导孩子的自信心。教师可以为家长提供合适的建议，如鼓励孩子尝试阅读不同类型的英语材料，建立奖励机制，提高孩子的阅读积极性。

综上所述，家校合作在提升学生英语阅读素养方面起着至关重要的作用。教师要与家长共同构建英语阅读平台，加强沟通和合作，形成良性循环，实现家校同频共振，提升学生的英语阅读素养。