新课改背景下，学校对音乐教育日益关注，为了提高学生的音乐学习效果，教师纷纷创新教学方法，优化音乐教学方式，让学生的音乐细胞重新活跃起来。但在实际的教学中，教师仍然面临着较多问题。本文以苏少版小学音乐课程为例，就优化音乐课堂教学，培育学生创造才能进行探讨，并提出相关对策。

一、营造适切氛围

教学中，除了要激发学生的学习兴趣，教师还应鼓励学生大胆地展开想象，充分发挥自身创造力。例如让学生根据乐曲自己编舞，或者根据所听所学的乐曲发表自己的看法。在学生完成学习任务之后，教师要及时地对学生的表现进行评价，评价的时候注意用一些鼓励性的语言去帮助学生增强信心，让学生对音乐学习充满自信，这样他们才会勇于在音乐课堂中充分地展示自己的创造力。

例如在教学《丰年喜雪》时，笔者根据歌曲氛围，提前对教室进行了布置，在教室窗户上贴了红色窗花，还在墙上贴了一些对联和鞭炮的图纸，让学生感受到浓浓的年味儿。在展开具体教学时，笔者先播放了歌曲《新年到》，结合周围喜庆的环境，学生们自然就想到了春节。笔者顺势问道：“春节有哪些习俗呀？”学生回答：“贴对联、放鞭炮、收压岁钱。”我拿出提前准备好的小红包，说：“本节课表现最好的前五名学生会收到红包哦！”在笔者的引导下，学生迅速进入学习状态，大家有节奏地朗诵歌词、分句模唱、男女分角色演唱等。最后，笔者利用多媒体设备帮助学生认识图谱，引导他们以小组为单位尝试创编并进行表演。在这堂课中，笔者用心营造了与乐曲对应的环境和氛围，学生们深受环境的感染，表现出了极强的学习积极性和创造性。

二、加强节奏训练

有的学生认为，学音乐只要会唱就行了。这样理解其实是不对的，基础知识也很重要。在实际的教学中，为了激发学生的兴趣，教师往往会将一些乐理知识通过改编节奏的方式传授给学生，使枯燥的理论知识变成简单有趣的儿歌，帮助学生更好地把握节奏，同时提高他们的学习效果。

例如在训练学生的音乐节奏感时，笔者让学生将乐曲的节奏用不同的象声词模拟出来，然后读出来或拍出来，以促进他们对歌曲的理解和记忆。需要注意的是，教师在设定节奏读法的时候，要形象生动，读起来要朗朗上口，这样才便于学生记忆，一些基本节奏和读法可以这样设置：××|××‖读为嘭嘭嘭嘭（可模仿拍球声）；×××读为嗒嗒嗒（可模仿脚步声）；××·|××·‖读为嘭啪！嘭啪！（可模仿烟花声）；等等。用学生熟悉的声音进行模仿，这样就能保持其高涨的学习热情和活跃的课堂氛围。每学期设置几节专项节奏练习课，能够为学生以后学习复杂节奏做好铺垫。

三、引入古诗词歌曲教学

教学中，教师要引导学生享受歌曲，用心体会音乐的魅力。但大多数学生都不懂得如何欣赏音乐，因此，教师应适时创新教学方式，引导学生利用语言文字去理解音乐，感受音乐中的情感，有效提高学生的审美素养，培养他们的创造性思维。

古诗词是我国传统文化中的瑰宝，教师可以引入部分古诗词歌曲进行乐曲编创，将古诗词与传统的音乐旋律相结合，形成具有一定欣赏价值和文学价值的古诗词歌曲。例如《静夜思》是大家耳熟能详的一首诗歌，在教学中，教师可以利用乐器对这首诗歌进行编曲，将诗人的情感与诗歌的意象充分渗透在乐曲中，让学生能够在歌曲旋律中大胆地展开想象，描摹诗歌中的优美意象，体会诗人浓浓的思乡之情。这样的教学方式不但帮助学生深刻理解了古诗词，还能够使他们透过歌曲韵律体会诗词之美，更深入地体会我国传统文化的魅力。

音乐是人类智慧的结晶，对提高学生的审美能力，培养他们高雅的文化情操有积极的影响。因此，教师应不断优化音乐教学，并在实践中有意识地训练和提升学生的歌曲编创才能，为学生以后的音乐发展奠定坚实的基础。