随着社会的发展，人类的进步，人们越来越重视科学知识。在这样的社会大环境中，当今的少年儿童背负着承重的学习压力，他们需要同情，需要关爱，需要全社会来共同关注。
     一、用教育的视角思考孩子的生命长度
     现在孩子们的童年生活中，除了学习还是学习，除了追逐打闹外再也找不到什么好玩的游戏。那种童真、童趣，天真烂漫的童年生活，已经失去了光泽。作为从事教育的每一个人，怎样创设一种良好的教育生态，为孩子们的童年增加一些亮色，追根问祖，从人的本能出发，要从中国的经典文化中吸取精髓，用发展的眼光，为每个孩子提供智慧的氧吧和心灵的氧吧。
     中国古代文人有四术：琴、棋、书、画。而棋作为四术之一，是古代的文人们用来修身养性的。一个小小的棋子，融通了中西方文化，它能够使不同肤色的人，坐在同一个平台中进行交流，共同体验中西文化内涵，纵观全局，斗智斗勇。生活中每个人都是一个作用不同的棋子，如何让每个棋子都发挥自身的作用，这需要我们智慧的安放。怎样为孩子的发展下好人生这盘棋，在他们的人生起航阶段，就要用教育的智慧精心策划，合理布局，使每个孩子的潜能得到发挥，个性得到张扬。
     下棋必须决出胜负，儿童的好胜心最强，而棋局变化莫测，机会稍纵即逝，果敢者能抓住战机，举手决胜；迟疑者便会坐失良机，追悔莫及。为了在棋盘上获胜，就必须苦思冥想，必欲取胜而后快。胜者欲罢不能，负者发愤争先。使双方都能得到最大限度的思维锻炼。
     少年儿童一般都好动厌静，但下棋却要求平心静气，全神贯注，摒去杂念，谋定而动，这对注意力不集中，容易分散精力的孩子来说，是最好的集中注意力的训练。
     下棋对培养少年儿童观察分析问题的能力、解决问题的能力、整体布局的能力、判断决策的能力等，都能起到一定的促进作用。同时也能不断地提高学生的人文素养。因此，我们拟想通过棋文化的修炼，培养学生的人文气质，打造学校品牌。
     二、用教育的眼光确定孩子的发展目标
     1.棋文化建设符合脑科学在教育领域的应用 
     脑科学的研究成果在教育领域的合理解释与谨慎应用将成为素质教育理论与应用研究的重要依据。棋活动向来被称为“人类智慧的体操”。以棋教育为切入点，把脑科学研究的最新成果应用于小学教育是我校的基本出发点。
     2.棋文化教育符合传承与发扬中华民族文化的需要
     棋历经几千年的发展，不仅形成了一套完整的比赛规则与搏弈技艺，而且形成了体现我们民族精神的棋文化。对这种文化进行传承与发扬，有助于中华民族保持自己的文化特色和西方文化的交流。
     3.棋文化教育符合实施课程改革的需要
     国家教育部 2001 年 6 月颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出，为了提高基础教育的总体水平，适应时代发展的需要，要“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”“改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状。”“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”开展棋文化教育，就是要用新的教育理念来推动学校的课程改革。
     三、用教育的思维方式领悟智运的价值
     棋主要包括围棋、国际象棋、象棋等。尽管各自的玩法不同，但是其作用是一样的，对于青少年智力的开发以及自身气质的修炼都是大有益处的。例如，学围棋能提高观察力、注意力、记忆力、忍耐力、创造潜能和思维能力，可以促进各科文化知识的学习，同时还能够磨练孩子的意志、毅力及培养良好的心理素质；国际象棋下法多变，趣味横溢，对于开发少年儿童的智力，更具有极好的效果。因此，目前已有不少国家把国际象棋列入小学课程；中国象棋不但能教会人发现问题、解决问题的能力，同时能从人文关怀的角度，历练人的心智水平，提高人的道德修养。
     棋的核心价值在于不仅有愉悦功能，更是一门开发智慧、锻炼人思维的综合艺术，具有很高的社会价值和文化价值。