“协进课堂”模式是在“自主合作，引领提升”课堂模式实验的基础上整合而成的最新课堂模式，结合教师校本研修成果、学习状况，依据课程改革纲要，依据江苏省教育新政，科学定位，减负优效，深入推进素质教育，全面贯彻教育方针，力求建立科学、优效、优质的课堂文化。
     经过一年多的实践与反思，本人小有收获，现以人教版6.1.2《平面直角坐标系》为例，试谈如何在“协进课堂”中引导学生有效学习。
     一、案例简述
     1.教材内容
     人教版七年级下册6.1.2《平面直角坐标系》。
     2.学习目标
     （1）认识平面直角坐标系及其有关概念，由已知点的坐标描出相应的点，由坐标系中的点求出点的坐标；
     （2）体会有序数对与点的对应关系，通过观察，发现数形结合的实际应用价值；
     （3）学会画平面直角坐标系，通过操作，感受平面直角坐标系的作用。
     3.重点难点
     （1）了解平面直角坐标系和有关概念；
     （2）理解有序数对与直角坐标系上的点的一一对应关系；
     （3）正确画坐标和找对应点，探究有关规律。
     4.教学过程
     （1）自主学习、前置训练
     a.看书p40~41，回答下面的问题：
     数轴是具有        、        和       的直线，数轴上的点可以用  　      表示，这个数叫做这个点的       。已知数轴上点的位置，就确定了点的坐标；已知数轴上点的坐标，就确定了        。
练习：（略）
     b.看书p41~42“思考”栏目内容，回答下面的问题：
     说出是什么组成平面直角坐标系，与平面直角坐标系有关的有哪些概念？举例说明怎样表示坐标平面内的点？
练习：（略）
     c．看书p42“思考”和例题，回答下面的问题：
     归纳坐标原点、两坐标轴及四个象限内的点的坐标有什么特征？怎样确定平面内点的坐标？
练习：（略）
     d．小组讨论：反思前置学习中的收获和困惑：
     （2）协进学习、多元探究 
     活动一：小组交流，基础达成
     活动二：随堂练习，巩固深化
练习：（略）
     （3）小结归纳、引领提升
     a.小组交流归纳，本节课你有哪些收获？
     b.课堂提升训练：（略）
     c.课外提升学习：（略）
     （4）教与学的反思
     二、案例分析
     本节课是“协进课堂”的基本课型：新知课，“新知课”基本教学模块要求如下：
     1.自主学习主要任务
要求学生结合教学案，明确学习目标，阅读、感知、理解文本自主学习，思考问题，发现问题，提出问题，解决问题。
     教师引导：（1）看书后独立回顾相关知识点；（2）独立先思考有关问题，再在小组讨论的基础上完善，而不是等别人的答案；（3）本节课前置学习中暴露的主要问题是坐标符号的确定和用语言描述如何由坐标定点和由点定坐标。
     2.多元探究主要任务
     明确探究问题，合理设置情境，科学设置主问题，科学确立学生在学习过程中的主体地位，充分调动学生学习的兴趣，激发学生学习的主观能动性。充分发挥教师在学生学习过程中的主导作用，科学引领，规范要求，艺术组织。本节课基本达到模块要求，即设置情境、设置主问题。在训练练习中注意科学性、交互性、学科性、思维性、有效性、趣味性。
     教师引导：（1）根据猜想试画出你心目中的平面直角坐标系，展示部分学生的画法并讨论评价；（2）运用分类思想准确将平面内的点进行分类并讨论它们各自的特征；（3）由点与坐标的标识说明数学可以描绘美好画卷。
     3.引领提升主要任务
     明确目标达成，对基本知识要全员达成目标（难度的80％部分），分层引领，让多数学生对约10％的问题进行提升，强化教师新知引领、知识重构、变式提升的环节。
     教师引导：（1）在对平面内点的特征分类的基础上，以协进练习2为载体继续渗透分类的数学思想；（2）通过对知识点的归纳提升和提升练习1~3的相关变式训练，提高学生灵活运用数学知识的能力；（3）提升练习4的设计为学生自主训练和提升构建了很好的训练平台，利用展示台对学生的练习加以肯定和讲评。
     协进课堂，是先学后教，以学定教的课堂；是自主学习为主，协进探究为辅的课堂；是前置学习打基础，协进学习促提升的课堂。教师如果能在课堂教学中对学生加以正确引导，它必然是师生共同学习，师生智慧彰显的课堂；是主动学习为乐，协进提升为趣的课堂；是学得轻松，教得快乐的有效学习的课堂。