我们的教育到底追求什么样的精彩？每一位教师都希望自己能在教育这块天地中追求到最精彩，我也如此。在新课程理念的指导下，我逐渐领悟到“让教育走向最精彩”的途径，并向着这个方向坚定地走下去，下面谈谈我的认识。
     一、追求爱的精彩，“爱在细节，大爱无痕”
     十几年的工作经历使我深深领悟到，教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱，大于友爱。师爱是严与爱的结合，是理智的、细节的爱，是积极主动、润物细无声的爱。这种爱是教育的推动力，是后进生的催化剂；这种爱是“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的博大无私的爱。它包涵了崇高的使命感和责任感。
     一位哲人说过：“教师的爱能使犯了错误的学生重新振作起来，教师的爱是用深情融化学生心灵上久积而成的坚冰，教师的爱是打开学生心灵大门的钥匙。”用爱滋润每个孩子的心田是我不懈的追求。虽然有时也会因学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态；虽然有时也会感到很累，很烦，但心中总会涌起一种强烈的责任感：作为老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里书写一本最美的书。这种强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个学生。在与孩子的朝夕相处中，我始终想着两句话：“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份关爱和尊重。正如有人所说：“人生的最高境界就是微笑和爱。无论是面对人生的失意或得意，都要保持微笑和爱，你将会征服一切。”这句话生动地阐述了爱的魅力和爱的感染力。教育的终极是培养出一个懂得爱与被爱的人。
     二、追求美的精彩，“学做真人，人格完美”
     我们的教育应该追求培养百分百的真人，即真诚、不虚伪的人，而非制造出一个学识渊博却缺善缺美的“半成品”。教育的目的是让学生在学习中学做真人，懂得人格的完美，追求心灵的自由和道德的完美，以超然的态度面对人生，面对生活。我们在传授知识的过程中，要时刻锻造孩子的心灵，使他们真正拥有一个具有“丰富的智慧、崇高的信仰、健康的生活方式，以及游刃有余的处世之道”的自由心灵和完美人格。教师的天职是育人，在教育工作中，我们要不断思考如何因材施教，怎样让学生快乐地学习、健康地成长、自由地飞翔，怎样以自己的人格魅力去影响感染自己的学生。我始终坚信，石子与珍珠各有所长，人生的价值不在于它失去了使用价值就无所用处，而在于创造，在于不懈地追求。
     三、追求能的精彩，“生命灵动，智能综合”
     生命是自由的、舒畅的、快乐的、灵动的。我们的课堂也应该是焕发生命活力的，洋溢诗情画意，弥漫开放、简约、灵动，孩子徜徉其中乐学、爱学、好学，由此得到美的熏陶和智能的开发。衡量孩子是否得到最优质的发展，不能仅仅停留在一张试卷上，单纯以分数作为评价学生的唯一标准。我认为孩子的培养应该向着“八大智能”迈进，即：语言修辞、数学逻辑、肢体运动、音乐感受、个人内省、人际交往、视觉空间、自然观察。教育终极追求的是一个全面发展的、能动的人，而不是读死书、死读书的书呆子。
     有人说中国的教育是补偿式的，缺啥补啥，一会儿赏识教育，一会儿挫折教育，一会儿阳光教育……我认为不管追求怎样的教育，它的核心仍然是培养怎样的人，培养一个懂得爱、懂得美、智能综合发展的人。
让我们携手共进，去追求教育的最精彩。我们的追求在教育，我们的智慧就在教育中闪烁，我们的精彩将在教育中绽放！