小学数学教学中引进“数学童话”，主要是根据低年级学生的认知特点，将儿童喜闻乐见的童话渗透到数学课堂，愉悦课堂氛围，趣化课堂语言，融洽师生关系，让学生在数学课堂上享受童话的乐趣，学好数学知识，培养创造能力。
     一、创设扣人心弦的童话情境，让学生走进绚丽多姿的数学课堂
     低年级儿童好奇心强，对色彩的敏感度高，特别偏爱小动物。于是，童话进入了我们低年级的数学课堂，让儿童在听、看、说中进入学习的氛围中。
     一位教师在教学二年级数学《认识乘法》时举例：两只企鹅进行“拉鱼”比赛，画面上出现企鹅A和企鹅B，一辆车子装2盒鱼，每盒4条，另一辆车子装3盒鱼，每盒4条。随着音乐的响起，学生热情高涨，老师要求第一、二组的小朋友为企鹅A加油，第三、四组的小朋友为企鹅B加油。企鹅A和企鹅B交替领先，小朋友兴奋得小脸通红，攥紧小拳头为小企鹅加油。比赛结束后，老师马上提问：你们从画面上看到了什么？拉车里装了多少几条鱼？这是一个依据数学内容创设的童话情境，学生带着愉悦的情绪体验，自觉进入数学学习的过程。然而，创设情境也要注意以下几点：1.要与当前的学习主题有关，贴近学生生活；2.情境要走近学生的“最近发展区”，要让学生产生强烈的学习欲望，引发学生的思维动力；3.童话情境的创设只为引入，只为激趣，简单易行。
     二、创设引人入胜的童话情境，让学生带着美丽愉悦建构数学知识
     低年级儿童上课易于疲劳、精神容易分散。童话课堂有助于把教学过程和儿童喜欢的童话有机结合起来，使儿童保持稳定持久的注意力。因此，在数学课堂中，可设计通俗易懂、引人入胜的童话故事，不断对学生的情绪进行调控，真正做到课进行，趣正浓。如在学习了《长方形的周长和面积》后的练习课中，老师设计了一个童话故事：在大森林里，住着狐狸和狗熊两户人家，它们各自有块面积同样大小的长方形菜地：（如图）

     （移动前）   　              （移动后）
     狐狸乘狗熊有事离开菜地一会儿，将狗熊的篱笆移动了一下。狗熊返回后很生气地说：“我的菜地怎么变小了？”狐狸却说:“你菜地的篱笆（周长）还是那么长，你并没有吃亏。”说到这里，老师问学生：这两块菜地的周长是一样长吗？同学们动手量一量，果然一样长，随即产生了浓厚的学习兴趣。老师再问：怎么会一样长？同学们开动脑筋，积极思维、得出上图中上端水平线的长的和等于下端边长，右侧竖直线长的和等于左侧线边长，所以周长没变。老师进一步问学生：狗熊要教训狐狸，可以将狐狸的菜地篱笆怎样移动？让学生在长方形纸上画一画，经过讨论，学生找出了以下方法：

     在移动篱笆的活动中，学生知道了长方形的周长相等不等于面积相等的道理。以童话故事为载体，促进学生思维的问题是方向，引领学生不断把思维引向深入。
     三、创设余音缭绕的童话情境，让学生带着热情激励走出数学课堂
     教学过程既是传授知识、培养能力的过程，又是师生情感交流的过程。教师在课堂结束前，依据教学内容设计优美的数学童话，培养学生的观察力、想象力，激发他们的创造力，让孩子们在编、说、演的童话世界里走出数学课堂，延伸到课外。如当学生学习了《认识图形》后，可设计这样一个拼图、编说童话的练习课：首先让学生复习长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的基本知识，然后出示这样一幅图：

     让学生观察这幅图是由哪些图形组成的，再让学生用彩笔将这幅图涂上颜色，老师提问：看谁染得最漂亮？染完后，让小朋友动手将图形一一剪下来，拼成自己喜欢的图案。10分钟后，小朋友不但拼出了各种各样的花鸟虫鱼和小动物，许多小朋友还给它们加了小标题，如“可爱的小虎猛威”“珍稀动物穿山甲”“小白兔找家家”等，小朋友还为这些图案编写了一个个生动有趣的童话故事。这些练习既让学生认识了这些图形，又展示了学生丰富的想象力，培养了其创造能力和语言表达能力。
     我们在设计童话时要注意根据教学内容，把科学的内容与艺术的形式巧妙地结合起来，使学生长知识、长智慧，受到科学美的陶冶，真正做到教学扎实、童话有趣。