新闻事件：近日，山东邹平县第一中学高二学生范鹏飞晚自习时被班主任叫出去谈话，而后突然死亡。这桩校园意外，在网帖里被概括为“谈话死”，并由此广受关注。如今，当事老师因涉嫌过失致人死亡，已被警方刑事拘留。而《现代快报》在近日也刊登出一则新闻：徐州某中学某学生，因三件事被老师罚站四天。罚站理由一是罚抄的作业没有完成；二是刘海超过了眉毛；三是私自改了校裤。该学生家长发现孩子一直闷闷不乐，还在她的作业本里发现了一份遗书。
     又是让人寒心的体罚事件。看过后不免令人感慨和疑惑，为何体罚之风屡禁不止？
     在提倡“爱”的教育大背景之下，几乎所有的老师都奉行“爱心”和“赏识”教育。可讽刺的是，体罚、伤害学生的闹剧仍频频上演。看上去，这一桩桩事故，是因为教师个体缺乏师德与行为规范或素质不足而造成的意外，纯属小概率事件。但是，如果不能找出“谈话死”“体罚四天”背后掩藏着的深层次、必然性的动因，只怕类似的事故还会再次上演。
     随着新课程改革和素质教育的推进，教师的压力越发的大，被要求在不增加学生课业量的前提下，完成分数至上体制下的高入学率，同时还要兼顾学生的全面发展，其难度可想而知。
     近几年，因心理压力过重、与家长沟通不畅等原因而导致的教师粗暴体罚、引起冲突等意外事故或恶性案件不断，其中不乏弑师、伤害同学的极端事件。事故的发生，其实对当事的任何一方，都是难以平复的伤痛，都有着极为恶劣的负面影响。
     没有惩戒的教育是不完整的教育。中国向来有“棍棒出孝子”的说法。惩诫的目的，不仅仅要教会一个人在社会上应有所为有所不为，更培养一种责任感，培养学生的自我约束能力。如果说赏识教育可以培养学生自信自强的话，那么惩戒教育，则可以告诉学生，任何人都必须要为自己的行为后果负责。很多时候，学生需要老师及时指正和适当的批评，但惩戒是有前提的，更是要适度的，否则只会适得其反。体罚可以说是惩戒教育中一种落后的教育方式。这种教育方式被认为限制了人的个性，影响了孩子的潜能发挥，甚至会导致学生心灵受到伤害，人格发生扭曲。
     中国的教育一直在改革，并非没有成功之处。然而，它在快速改革的途中，似乎过于心急，太过注重一个单薄的结果。因而必定会为此付出巨大的教育成本，乃至生命代价。在如今，狭隘和浮躁充斥着校园，教师和学生的关系越来越紧张。当尊重学生主体变成口号时，这便是教育的缺失。（周萍萍）