新版语文教学大纲指出：“写作要善于观察生活，对自然、社会和人生有自己的感受和思考”，“内容充实，感情真挚健康”。面对现实中不少学生的作文缺少生活气息和真情实感。教师会要求学生及时、广泛、深刻地了解时事、生活见闻。但是如果天天看的、读的都是遥远的生活，领略到的也是成人化、艺术化的写作风格，学生即使跳得再高也摘不到半空的桃子啊！久而久之，就会形成为“作文”而作文的心理，任凭教师讲得口干舌燥，学生真正动起笔来还是套用“公式”，说假话、大话、空话、套话。以至学生的作文千人一面、千篇一律，完全丧失了自己的思想、感情和个性，丧失了应有的灵气和活力。
     第一，要引导学生写好作文，就要引导学生做一个热爱生活的人。
     生活是一个五彩缤纷的大花园，在这个大花园中有着千姿百态的文章“盆景”。而要真正获取这些“盆景”，全靠作者热爱生活，深入生活，观察生活，思考生活。作家赵丽宏认为：“在生活中，只要你留意寻觅，用心追求，到处能采撷到闪光的珍珠。”
     有人认为，学生生活太单调，哪有什么多彩的生活？其实不然，同样的生活，为什么有的学生就能写出好文章呢？关键还在这个学生是否热爱生活，是否去做生活的有心人。
     第二，要引导学生善于观察生活，积累生活素材，激发写作兴趣。
     有些学生写作文，往往是看到什么写什么，结果写出来的东西内容空洞，缺乏思想深度，甚至写出流水账。其原因就在于不善于对生活进行全面、深入、细致的观察，不善于积累生活素材。要引导学生在写作实践中逐步明确作文同生活的关系，养成热爱生活、严肃地对待生活、一丝不苟地练习作文的心理习惯，懂得生活是作文植根的沃土，把热爱生活，观察积累作为写好作文的基础，培养对作文的长远兴趣。鲁迅先生说过：“留心各样的事情，多看看，不要看到一点就写。”这里的“多看看”就是指要尽可能让学生多一点占有生活素材，以便对各样材料进行比较和选择。观察深入、细致，且有兴趣，有助于准确把握事情的本质、特征，使表达具体生动。
     第三，要引导学生在观察、留心生活中学会思考，增加对生活的感悟能力。
     作文实质上就是生活——物质生活和精神生活的真实并艺术的再现。因此，在日常生活中，认真、细致地观察、思考、总结，是写好作文的基础。每一次观察、思考和总结，都会使我们有新的感受、新的领悟、新的收获。这些感受、领悟、收获不仅为作文积累了素材，更为作文奠定了丰富的内涵。观察生活，一定要做到全面、深入、细致。同时，在写作过程中，融入自己的真情实感，作文便成功了一半。需要强调的是，无论是观察生活，还是思考生活，都要带着强烈的感情，不带着情感去观察和思考，写出的文章自然也就缺少激情。
     第四，还要引导学生将生活与阅读紧密结合。
     学生学会从生活中采集作文的原始材料，就要通过各种途径引导学生走出课堂，步入五彩的生活；不但要求自己去寻找丰富的源头活水，激发自己的写作热情，还要有意积累丰富的写作素材，如何把平时生活中的所见、所闻、所感如同美术中的素描和速写一样及时记录下来，如何将生活实践中发现的新事、新问题写成习得等等。这是一种对生活的记录，也是积累习作素材的方法。当然，读课外书，有选择地收看电视节目，通过上网、搜集素材，更可以打开通向世界的窗口，更快、更有选择地接受到更多更新的信息。此外，我国的古诗文博大精深、脍炙人口。学生坚持诵背古诗文，不仅是一种日积月累的素材采集，而且那具有音乐感的语言、神奇优美的意境、振奋人心的故事、沁人心脾的思想感情，都能够潜移默化地浸透灵魂，陶冶性情，提高文化素养，这样写起文章来才有独到见解。
     引导学生观察生活，思考生活，认识生活，从而热爱生活，这不仅培养了学生的个性化写作水平，更培养了学生积累素材的好习惯和理性客观的认识生活的能力，这种习惯、能力更能使学生成为生活的主人、生命的强者、受益的墨客。