“因为数理化不好，所以才选了文科。”我们都知道，文科生数学基础薄弱，解题灵活性差。很多文科生表示虽然自己很努力，课上老师讲的也都明白，一旦自己做题就没了思路。认真却换不来好成绩，很多学生渐渐失去了学习数学的兴趣和动力。这些都是我们应该正视的问题，笔者结合自己的教学实践，有几点看法。
     一、恢复信心
     文理刚分班，学生学习数学的热情仍很高。可一次次的考试，犹如一盆盆冷水浇熄了他们的热情，让他们开始怀疑自己的智力与能力，是不是不适合学数学？是不是付出了也没有结果？这时教师要及时和学生进行沟通。首先，要让文科生明白自己的优势：时间。对比理科生每天埋首于物化生，考卷满天飞，文科生的课业负担相对较轻，有充裕的时间学习数学。做好课堂笔记，多做多练，肯定有效果。其次，不能打击学生的学习积极性。教师评讲作业时，不能单一化地强调“对错”，而应指出学生作业中的闪光点，多激励学生，激发学习的动力。
     二、课堂效率
     课堂是教学的关键，教师要紧抓课堂效率和质量。首先，指导学生如何听课。数学课上内容多，速度快，很多学生往往光顾着抄笔记而忽略了老师的解题思路。笔记应该记关键思路和结论，课后再根据思路整理完善，这也是对课堂内容的一个再学习的过程。其次，在备课时应注意抓住关键，重要知识点不要贪多，重质不重量。教师要善于组织课堂，设法让学生在课堂中表现出最佳的状态。在具体讲评题目的时候，教师应培养学生审题的能力，把题目的关键条件是什么、条件怎么转化、转化过程出需要哪些知识点、难点是什么之类讲清楚，培养学生独立解题的思路，找到解题的策略。
     三、课后练习
     学好数学，平时多做多练必不可少，但这并不意味着要进行题海战术，做练习也要讲究科学性。学生每天先把课上讲过的题目整理一遍，特别注意解题的方法和思路，为什么要这么解，为什么自己没想到，久而久之就理解透彻了。自己选资料做题时，要多做典型题，不要研究难题、怪题，高考对文科的要求还是以基础为主。并且能模拟考试的状态，限时独立完成。我在教学中发现存在这样的问题：学生的作业质量很高，但考试成绩却相差太远。原因是学生作业时间长，同学间互对答案现象严重，这就导致考试时来不及解题，对自己的解答没有信心，容易烦躁、疑惑，这样成绩自然就不高了。做题时要养成良好的解题习惯，尤其是规范草稿，给每道题标上号，按顺序写下去，不要过多跳步，这样就不会出现明显的失误了。
     四、考试策略
     很多同学基础扎实，学习刻苦认真，但一到正式考试，成绩却一片惨淡，这里既有心理因素，也关系到考试技巧。
     首先，教师要经常对学生进行心理疏导，端正心态，把平时作业当考试，限时高质量完成，等老师批改完后再看自己的正确率如何；把正式考试当作业，在考试时不要过高定位，心态平稳，不要过分紧张，从容应对，不能因为遇到难题而心慌失措。其次，拿到考卷后，先花几分钟通览全卷，对整张卷子做到心中有数，避免“高分题久攻不下，低分题无暇顾及”的情况。解题顺序先易后难，抓住基础分，当进行第二轮答题时，可对难题进行攻克，实在解不出时应把自己能想到的都写上去，因为批卷是分步得分，很有可能某些步骤就能拿下好几分。最后还要检验，保证会做的题目不失分。一般可用特殊值、数形结合、一题多解等方法检验，尤其是大题中的第一小题，它很可能关系到整个题目的对错，一定要尽可能保证正确，否则前面错了，后面即便思路正确，解答也是白费。
     数学的学习是个长期的过程，我们应该在努力前进中不断反思和进步，只要我们从各方面循序渐进，持之以恒，我相信，作为文科班的同学一定能笑到最后。