2009年6月，省教育厅颁布了《关于规范中小学办学行为，深入实施素质教育的意见》，拉开了全省“五严”的规范办学行为的序幕。然而规范办学行为，并不意味着降低办学质量，而是对学校，特别是学校的领导者——校长提出了更高的要求。在严格执行“五严”背景下，我们力求全面提高教师素质，在打造优质高效课堂方面，进行了一系列有益的探索和尝试。
     一、加大培训力度，提升业务水平
     教师只有通过读书，才能厚实文化底蕴，更新教育观念，永葆教学的生命活力。为此，学校订阅了大量的教育教学类报刊，鼓励教师阅读并撰写读书笔记，规定每周一下午为集中业务学习时间，定期举办读书沙龙，交流学习的心得体会。通过培训学习，坚定了全体教师积极参加课堂改革、打造高效课堂的信心和决心。
     为了发挥骨干教师、教学能手的辐射作用，学校牵线搭桥为每位骨干教师、教学能手联系一名青年教师为帮带对象，提升其业务水平。师傅指导青年教师如何钻研教材，过好“备课关”；师傅指导青年教师进行说课，过好“说课关”；师傅听青年教师上课，指出其不足之处，过好“上课关”；青年教师听师傅上示范课，吸收先进的教学思想和教学经验，过好“听课关”；课后师傅要指导青年教师评课，过好“评课关”。通过“五关”的训练，青年教师能更快地上路入门，更快地提高专业素养。
     二、健全管理机制，规范教学行为
     学校在深入研究学校总体管理的基础上，逐渐形成科学合理的管理体系，形成规范性管理，进而成为师生自然的行为，并逐渐地将制度文化生成潜在的校园文化。学校制度促使教师彻底转变教学观念，督促他们真正踏上课堂教学改革这一快车道。学校对于教学工作的精致化常规管理，说到底是为每一个教师成长服务，它要求服务管理的每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，每一项工作都能成为精品，这样为打造高效课堂保驾护航。
     三、主抓课堂改革，实现高效教学
     教学质量是学校的生命线，而教学质量的优劣取决于课堂教学效率的高低。我们把课堂教学改革纳入了学校高效发展常态化，为提高教师们的课堂教学能力，学校每学期都会组织下列类型的公开课：
     （一）专职教师过关课。要求每位教师提供一节精品公开课，同学科的老师必须听，每周四下午教研活动时间集体评课，分管领导参与听评课。这样使教师队伍的整体素质有了很大提高。
     （二）骨干教师示范课。每位骨干教师上一节示范课，同学科老师必须参加听课。此项活动让所有老师清晰地知晓基于导学案下优质高效课堂的模式，掌握了一些应对课堂偶发事件的策略和技巧，提高了老师们的课堂驾驭能力。这样对全体教师有示范、辐射、带动作用。
     （三）青年教学大比武。按照上级的要求，学校每年都启动“青蓝工程”结对仪式，专门成立了新老教师结对子活动，让每一位青年教师都有自己的师傅，并在师傅的指导下上好比拼课，允许青年教师自由发挥，大胆创新。
     四、发挥团队优势，突出科研实效
     如何使教研组团队的成员实现每一个人的价值，集中大家的智慧，最大程度地发挥潜能是我们一直追求的目标。经过多次实践，我们拟定了集体备课的行动方案分五步走：1.个人准备。教师个人在学习、研究、使用新课标和新教材时，初步编写教案和导学案，准备在集体备课上的发言内容。2.集体研讨。在备课组内，分别陈述各自的备课方案，通过集体分析、比较、研讨确定最佳方案。3.修正教案。通过集体备课，中心发言人首先完善自己的教案，让探究活动线索和知识更加清晰，活动内容更加充实。4.实践论证。教师按统一导学案再加入个人复备的内容进行班级高效上课。5.课后交流与反思。
     盘点几年的教育教学工作，我们力争做到用心经营。将立足点放在教育教学常规管理上，将支撑点放在教师队伍建设上，将发力点放在教育教学研究上。学校管理的最高境界是不需要管理，那是一种既“无为”又“有为”的智慧境界。创造达到这种高境界的管理机制，实现学校管理模式上的超越和升华，我们任重而道远！