书法饱含品德情操的哲理精髓，是促进学生形成良好习惯的上佳手段，也是获得“真、善、美”形象体验的有效途径。书法教学应注重挖掘这些因素，并恰当地将其融合、渗透在德育当中，对培养学生良好的道德情操，提高他们自身的道德素养和知识水平会大有裨益。
     一、领导重视，目标明确
     学校在“规规矩矩写字，堂堂正正做人”的美育教育理念的指引下，把“创建学校书法特色”活动作为学校素质教育的突破口来抓，探索德育与书法的结合，在全面推进素质教育的进程中，构建“满目皆文采，校园翰墨香”的育人环境，并将书法艺术教育不断向家庭、社区延伸。“书香校园、以书立人”现已成为我们的共识。
     二、培训教师，示范导向
     学高为师，要创建书法特色学校，必须要有一支过硬的书法教师队伍。我们首先对教师进行培训，提高教师对书法教育的认识，明确了书法与素质教育的关系。
     其次，通过规定每天练写、每月展示评比、每学期过关考核，强化教师“三字”基本功的训练，促进了教师书法水平的提高。
     第三，要求教师发挥示范导向作用，在指导学生写字时做好三个方面的示范：一是书写示范，在板书、作业批改、编写教案时将字写规范、美观，让学生觉得老师的字的确好看；二是分析示范，一个字的若干部件、笔画安排，教师都要讲得清楚，让学生听得明白；三是评判示范，教师要有意识地指导学生评判他人的字，在评判中学会赞美别人，要求自己。
     三、以书立人，字德并举
     1.了解书法历史，激发爱国热情
     在书法教学中引导学生了解书法历史，增强民族自豪感。让学生感受到书法中凝聚的中华民族的哲学思想、美学追求、人文精神，深切地领悟到书法不仅是我国民族文化遗产中一颗璀璨的明珠，而且还是“世界公认的最高艺术”。进而增强了学生振兴中华民族的紧迫感，以及继承和发扬我国优秀传统文化的决心和信心。
     2.欣赏书法作品，陶冶高雅情操
     书法作品有的庄重、严谨；有的温柔、含蓄；有的威武、雄壮；有的险劲、挺拔……在教师的指导下，学生广泛地欣赏古今名人碑帖或书法作品，艺术的欣赏使学生赏心悦目，得到奋发、愉悦、舒畅等的艺术享受，陶冶了情操，激发了学写书法的情趣。
     3.挖掘名家资源，感悟大师魅力
     中国书法艺术的精神内涵，同中国历史发展中展现的民族气节、民族精神是一致的。好的书法，首先是人格魅力的表现，其次才是作品本身的美。在书法学习中，既要以书法家的字为学书楷模，又以他们的人格为做人榜样，学习和发扬他们的民族精神、民族气节。
     4.苦练书法，传承书艺
     通过书法训练来净化学生的心灵，陶冶情操。我们抓环境熏陶，使整个校园融入书法艺术教育的热烈氛围。同时精选书法内容，发挥“以书载道，书道融汇育人”的德育隐形渗透教育形式，陶冶学生思想情操，培养学生健康向上的人生观。
     书艺的提高必须依靠长期刻苦地钻研与练习。我们结合历代书家勤奋习书的故事给他们以启迪和激励，让他们深刻地认识到在书法的学习上无捷径可走，培养学生的恒心和耐心，使学生的意志品质得到最大程度的磨练。还注重培养学生在练习时严谨认真、细心的好习惯。
     四、翰墨飘香，硕果累累
     在推进素质教育进程中，学校走出了一条“和与美”的成功之路，学校师生关系和谐，人与环境和谐，校园文化和谐，涌现出许多“小小书法家”，他们多次在全国、省、市的书法大赛中获奖，为学校增添了许多荣誉。
学校还编辑了《<翰墨飘香>——陆区中心小学学生书法作品集》共两集，既是学校在“创建书法特色学校”的成果展示，也是对默默无闻为熏陶孩子书法艺术付出心血的班主任、老师的褒奖。学校还被评为了区书法教育特色项目学校。
     以书载道传文化，以字塑人绘华章。我们坚信：陆区中心能持之以恒，为宏扬中华民族传统文化，为深入推进学校素质教育，“以笔为旗”，书写出更加浓重精彩的一笔，成为惠山教育百花园中的一枝奇葩，陆区中心这片催桃育李的沃土上必定会有更多的雏鹰飞翔，陆区中心小学的明天必定会更加辉煌！