科学技术的发展为小学英语课堂提供了运用多媒体教学的优越性。多媒体教学能够有效的渲染气氛，创设情境。在小学英语课堂的应用中效果不同凡响。在英语教学中的运用越来越凸显出多媒体教学的魅力。
     多媒体给教学注入了新鲜血液，打破了传统的教学模式，使一些内容更加形象直观。在小学英语课堂中，应用多媒体教学，能充分调动学生的积极性，提高学生的理解能力和创新思维能力，更好的发挥学生的主体作用。激发学生创新意识，培养创造思维能力。
     一、运用多媒体，激发学生的学习兴趣
     多媒体把英语资源带进了课堂，以其丰富的想象，活泼的动画吸引了学生，可以让学生在玩中感知新内容。教学中，要巧妙地创设情景，让学生在“乐”中学，在学中“乐”，因此教师在设计每个教学环节时必须考虑到小学生的心理特点和需要。激发学生的学习兴趣，使课堂效率得以提高。
     总之，兴趣是英语教学中的首要问题，“兴趣是学习之母”，一个好的英语教师应想方设法激发学生的学习兴趣，全面提高英语教与学的质量，努力提高英语的教学效果。
     二、运用多媒体可优化字母教学
     在字母教学时运用多媒体把英文字母歌和字母的书写笔画顺序有机结合在一个动画中，让学生在动画和音乐的双重刺激下感受字母的趣味，以便更准确地掌握26个字母。如字母教学的第一阶段，随着音乐的响起，字母立刻蹦到屏幕上，这时老师再要求学生跟读。同样，还可以用于字母练习。这样一来，学生兴趣很高，个个争先恐后。这样的设计，既充分刺激了学生视听器官，增加了对所学知识的印象，又培养了他们勤观察，爱动脑的好习惯。
     三、运用多媒体有利于小学生理解
     用传统的教学模式教授单词显得枯燥乏味。学生年龄又偏小，形象思维占主导地位，抽象思维不够发达。因此，在教学时恰当运用多媒体技术来辅助词汇教学，能达到快速记忆单词的目的。如在新授desk、pen、hand等词时，把这些单词所表达的事物制成课件。当屏幕上出现了形象逼真、色彩鲜艳的画面时，学生的注意力马上集中到了屏幕上。同时，教学了“What’s  this ？It’s  a desk .” 反复几次，学生不仅掌握了单词拼读，理解了词义，还掌握了“What’s… ？It’s…” 的句型。
     四、运用多媒体能创设情景，突破句型教学的重点和难点
     利用多媒体进行教学，能有效地将抽象的知识形象化、具体化，从而突出重点、淡化难点。多信息、高效率，较好地体现了教学的整体性、综合性和全面性。如教授am、is、 are和人称代词I、 we、you、he、she、it、they的搭配使用是小学阶段的重点，对于中年级学生来说更是个难点。教学中我把be动词和人称代词的搭配利用动画形式设计成“好朋友”的游戏，配上音乐，点击鼠标，每个人称代词随着音乐找到好朋友，正确的配以笑脸，错的配以哭脸，形象直观，容易接受。通过游戏，学生加深了对这些词的理解。
     通过实践，我认为在小学英语教学中，运用多媒体，有利于突破教学中的难点、重点，调动了学生学习英语的积极性，培养了学生的交际能力和实际运用语言的能力，从而达到了提高英语教学效果的目的。
     五、运用多媒体，巧设练习，巩固新知
     学习过程中的一个重要环节——练习，可借助多媒体为学生提供练习素材。如在学习了有关人体部位的单词后，教师可利用多媒体出示一个卡通人物，然后点击各部位，要求学生看图读单词。利用彩色的画面吸引学生，便于学生更好地记忆，在不断练习中巩固新知。
     多媒体在小学英语教学中的优势是众人皆知的，在教学手段和教学模式中，教学设计的关键是教师。教师把握好了设计，就会更加充分地发挥其优化作用而淡化存在的问题，让多媒体更好地为英语教学服务。
     因此，在小学英语课堂教学中，教师在课堂上能巧妙地运用多媒体，实施创新教学方式，正确合理地发挥其作用，使教与学这两个环节完美地结合在一起，对优化课堂结构、提高课堂效率，将起到十分重要的作用。