农村小学的学生都来自农村，大部分家长的文化层次比较低，因忙于生计很少有时间来管孩子。学生自我管理的意识不强，不会主动学习，不阅读课外书籍，不能有效获取课外知识。农村小学在班级管理上，作为主体的学生经常处于被动的状态，导致学生良好品质的培养难以实现。为了改变这种状况，我提出“小学生自我教育的培养策略实践研究”这一课题。从而更全面地、更好地实施科学育人的管理机制，进一步转变教师的教育管理观念，形成新的班级管理模式，推进教育的发展。
     一、小学生班务自我教育
     每学期班主任拟订“小学生自我教育”的计划和具体目标，同时明确重点，分几个阶段来实施，每周要写好备课，做到心中有数。
     1.思想品德方面：苏霍姆林斯基指出：“只有促进自我教育的教育，才是真正的教育。”班主任在课堂上要有目的地引导好小学生开好主题班会，放手让学生体验，激起学生自我管理的愿望，做班级、学校的主人。然后进行自我评价，教会学生运用已有的道德观念和标准对自己和他人进行评价、判断。在亲身情感的体验中升华、反省，逐步提高自我认识，达到自我教育目的。
     2.学习方面：班主任首先培养和激发学生对外部事物产生浓厚的兴趣和好奇心。只有这样学生才能自主地喜欢学习，逐步形成自己的爱好和兴趣，这样也就养成了自我教育的学习习惯。其次在班队或兴趣活动中结合自己的特点指导学生养成观察、思考、提问、组织的良好习惯。有意设计一些情景让学生自我评价，应用榜样示范等方法指导学生养成规范化、习惯化的学习行为。
     3.日常生活方面：在平时日常生活中班主任或教师主要指导、督促学生注意个人、集体卫生，养成自己的事自己做的习惯；课堂保持正确的坐姿；做早操、眼保健操和正确饮食，养成良好的个人卫生习惯；辨证地认识金钱的作用，形成初步的价值观；以主题会形式倡导勤俭节约的美德等。
     4.心理方面：根据《小学生德育纲要》的要求和学生身心发展特点，在班主任或教师的指导下，用真诚、理解、尊重三要素，循循善诱地使学生自己感受体验，学会自己管理自己，自己教育自己。通过课堂教学、专题性活动、课外合作、游戏和教师“身教”的感染，对学生进行“宽容同情、诚实正直、开朗合群、顽强上进、勇敢坚韧”的心理教育。
     5.交往方面：首先班主任或教师运用指导课，角色演示，在少先队、综合实践活动或游戏中培养交往技能，逐步提高交往素养——敬师、爱友和尊长。其次帮助学生校正日常学习和生活中的交往偏差。
     二、小学生“自我教育”的四种形式
     1.个人对自己的教育。自我约束行为，如课前书本、文具摆放在统一规定的地方。又如个人卫生习惯中，我们统一要求：饭前便后要洗手；坚持每天早晚刷牙，饭后漱口等。
     2.个人对他人的教育。如建立互助组，互相评比，指出错误，及时纠正。
     3.个人对集体的教育。如班干部对小组、班、队活动协调。
     4.集体对个人的教育。如集体舆论、转化、影响个体，逐渐形成学生自己的需要。这就需要我们对学生的行为方式，要不断反复练习，反复巩固，有信心，有耐心，并尽力为学生营造一个利于良好行为习惯养成的环境氛围。
     课题依据党的教育方针和国家各项教育法规，围绕《小学生守则》和《小学生日常行为规范》内容，有重点、有目的分阶段实施，努力培养小学生的自我教育能力。
     1.自主学习，天天向上。小学生的自觉性极差，求知欲望处在萌芽时期，这就需要教育者的正确引导，认真培养。让学生独立、自主的学习，学会做知识的主人，勤学奋进，天天向上。针对儿童不同年龄特征，有侧重的培养。如低年级学生主要是课前准备习惯、课堂学习习惯、作业习惯的培养等。
     2.讲究卫生，美化环境。良好习惯必须从小做起，从小事做起。小学生天真幼稚，审美能力差。教育者的目的就是要培养一代新人，从自理开始，从做人做起。从小树立自信心和自强心。给自己、给别人、给社会一个赏心悦目的姿态和环境。
     3.文明守纪，热爱劳动。纪律是小学生学好科学文化知识、全面发展的重要保证，也是创造良好学习环境，建立优良校风、班风的重要保障。小学生活泼可爱，接受能力强，但是自制能力差。培养他们自觉的组织纪律性和良好的自我守纪品质是他们健康发展的必要条件。
     现在的小学生都生活在幸福的环境里，自身参与生活和实践的机会很少，不懂得珍惜劳动成果。学校根据农村学校的特点，开辟出学校实验田，因地制宜地组织学生参加力所能及的劳动，让学生热爱劳动，珍惜劳动成果。懂得用勤劳的双手学会劳动、学会生存、学会创造；懂得只有付出，才会有收获，从而热爱劳动，尊重劳动者。
     4.锻炼身体，学习有序。健康的身体是学习的保证，没有健康的体魄，一切都是空谈。特别是如何全面贯彻党的教育方针，实施素质教育的今天。体育锻炼标准的实施，对学校提出了更高的要求，为学生提出了更明确的目标。
     安排好学习时间，处理好学习与玩的关系，从小养成良好自主的学习习惯，对于心智尚不健全的小学生来说是非常重要的。让他们懂得如何珍惜时间，合理安排时间，做到有条不紊，循序渐进，养成良好的生活、学习习惯，终身受用。
     5.促进校风、班风、学风的发展。一所学校要创立自己的品牌，一个班级要有自己的风格，这就要求学校、教师要转变观念，积极探索，开拓创新，努力构建自己的学校管理品牌，形成独特的教育风格。学校的特殊的历史文化背景，要求我们通过对学生自我管理和自我教育的培养来净化、美化校园环境，促进校风、学风和班风的发展提高。