新闻事件近日，有媒体报道，武汉某初中二年级一班主任，在管理班级时，鼓励同学间相互监督、举报，被举报的同学要扣分，举报者有时还加分。老师每天要对表现不好的孩子进行点名批评教育，一位常被批评的学生家长说，“孩子走路都低着头，情绪异常低落，他说感觉每天有52双眼睛盯着自己……”
     “举报”新闻遭到了很多人的质疑。多数学生家长认为，“该班主任在管理班级时采取的举措十分欠妥，不利于营造班级内和谐的人际关系，同时也不利于学生健全人格的培养，更与班级管理以及学校教育的初衷背道而驰。”但笔者以为，该班主任的管理方式尽管不甚妥当，但他的初衷却是为了更好地管理班集体，实现班级自治，并帮助学生提高辨别是非的能力，自我修正错误。
     新课改的班级管理理念是以学生为本的民主化管理，发挥学生在班级管理中的主体地位，促进每一个学生的发展，归根结底，是为了提高学生自我管理的能力，并培养学生的独立性。试想，班主任的时间、精力有限，不可能随时随地“跟踪管理”每一位学生。同一个班级内，学生之间相处和交流的时间要远远超过班主任与学生的接触。出于帮助同窗好友成长进步的初衷，学生及时向班主任汇报他们的错误行为或不恰当表现，是值得鼓励和赞赏的。
     在接受媒体采访时，该班主任也表达了此项初衷。她解释道，自己倡导学生自主管理，鼓励学生举报的目的主要是为了让学生为班级管理提出好的建议，同时指出班级内存在的不良现象，希望以此来帮助学生形成明确的是非观。她表示，学生间的一般举报并不会加分，只有举报抄袭作弊等“含金量较高的举报”并得到证实后才会给予加分鼓励。而且，此举主要是为了“督促被举报者直面自己的问题，及时进行改正”。
     由于中学生正处于学知识、长身体的阶段，心智发展尚不成熟。因此，班主任和家长都有义务帮助学生提高辨别是非的能力，同时帮助他们理解设立“举报”制度的最终目的，是为了让同学之间互相监督、指正彼此的缺点和错误，帮助同学进步。班级本就是学生心灵成长和向上的港湾，同窗好友之间不存在什么深仇大恨，也没必要利用举报公报私仇，甚至互相诋毁。因此，笔者相信，学生之间的互相举报，大多都与学生在学校的不恰当表现相关，不存在有些批评者所谓的“互相猜忌、互相戒备”，进而被举报者产生“怨恨、报复”的心理。
     当然，该班主任鼓励学生互相举报的管理方式有待改进。比如，如何指导学生树立正确的心态，真心诚意地帮助同学取得进步；如何消除学生在举报时的功利心理，即举报之后会获得多少加分奖励；如何帮助被举报学生打开心结，真正改正自己的缺点错误，而不是丧失信心，进而对班级产生恐惧心理等等，这些问题都是班主任应当认真反思及省视的。
（本报记者  高军梅）