俗话说“台上十分钟，台下十年功”，打造高效的历史课堂，需要教师寻觅高效的途径，在教学的各个环节上下功夫。但反思历史备课这一重要的环节，还存在很多问题。每天花费大量时间备课，耗时、耗力、耗纸张，却发挥不了它的作用，很难打造高效的课堂。
     那么，我们如何在备课这一环节上多下功夫，为高效课堂的打造奠定基础呢？下面浅谈我对历史备课的几点思考。
     一、优化教学设计
     优化教学设计主要从设计理念、设计内容和设计环节三个方面考虑。
     1.设计理念要优化。好的设计理念能让课堂产生与众不同的效果。教师在设计的过程中要打破历史教学常规，针对不同的学习阶段，按照学生的实际需要进行教学设计，根据教师自己的特点，“量身定做”一套教学方案。利用多媒体等现代教学手段，根据教材、学生的具体特点而进行教学设计，以此提高课堂效率。
     2.设计的内容要独具匠心。教师要想提高课堂实效，吃透教材才能更好的驾驭教材。在深入钻研教材的基础上，对教材内容进行重新组合，使其条理更加合理清晰，便于学生接受和记忆。比如对《罗斯福新政》（人教版必修2第18课）一课，围绕本课的重点，设计了一系列的问题，由浅入深，层层推进。在此基础上可以总结出新政的重要特点，进而得出新政对于之前政府经济政策“新”的地方，结合要旨理解新政的实质。
     3.设计的环节要周全。教学设计不仅要有传统备课中的核心环节，还要增加课前准备环节和课后反思环节。课前准备环节包括教师的准备和学生的准备。课后反思环节，主要包括对教学环节的再设计，教学过程的再评析，教学效果的再反思，在修改时，力求创新、实用、富有个性。
     二、侧重体系构建
     历史教师在备课中往往流于形式，缺乏对知识体系的构建，学生学习中思维能力得不到拓展。因此，教师在备课时要侧重对知识体系的构建。
     1.备教材体系。整个高中必修教材，按结构分，包括人类社会发展的政治文明发展史、社会经济发展史、人类社会思想文化和科学技术发展史；按国别史分，包括中国的和外国的；按时间分，包括古代、近代和现代不同的历史时期。每册书所学的主要内容在前言部分都有详细的介绍，学生从整体上学习历史教材，教师也可以根据不同的课程类型，确定不同的教学方法。
     2.备章节结构。在课前备好章节结构便于教师把握每章的重点、难点，同时便于把握好教材的深度。教材的每个章节都有单元导言和学习建议，这部分是整个章节内容的高度概括，在备课过程中要充分利用。教师在课堂教学时给学生一个完整的章节体系，便于学生从整体上把握单元内容，记忆也会更加深刻。
     3.备单课内容。单课内容是教师上课的重点，也是备课的重点。在深入研究教材的基础上，不仅备好教学内容，也要备好课堂上的每个教学环节。教学内容不仅备重难点，也要深入挖掘历史纵横、图片等内容，提高课堂的趣味性。
     三、拓展课程资源
     拓展课程资源有利于挖掘教材的隐性知识点，揭示教材内容的内在联系，拓展学生的历史知识面，提高学生对知识点的运用、迁移和拓展能力。
     1.挖掘知识点的内涵。近几年高考中，历史试题采用新材料、新情境，无论是选择题还是非选择题的设计都是源于书本的重点知识，但又高于书本的具体表述。因此，备课要深入挖掘知识点的内涵。
     2.拓宽知识点的外延。教师备课过程中要尽量拓宽知识点的外延，拓宽学生的思路，激发学生的兴趣，学生在课堂上也会更加投入，积极参与到教学活动中，师生协作，共同提高课堂效率。
     3.既备课内也备课外。备课仅仅局限于教材，教师的课堂内容就显得干巴巴，没有生命力，不能满足学生的知识需求。这就要求教师不但学习教育理论方法，更要博闻广识，学习其他相关的理论知识，做终生学习的践行者。
     总之，要想打造高效的历史课堂，备课是必不可少的重要环节。课前备课充分，突破传统的备课模式，使备课不流于形式，才能使教学切合于学生，真正提高课堂效率，使历史课堂更高效。