实践证明，思想政治教育的方法常常与其教育效果成正比。学校开展思想政治教育工作，那么采取怎样的方法，才能收到良好的效果呢？好的方法当然很多，本文仅从“定点施教”这个侧面谈一些粗浅的认识。所谓“定点施教”，是指思想政治工作要善于从点入手，探索和打开教育对象的最佳“突破口”，并不断点拨和突破教育对象的迷津，使之逐渐成长为“四有”新人。笔者认为：至少有以下四个“点”值得探讨。
     一、抓“闪光点”
     人们把一个人的长处称为“闪光点”。一般情况下，从“闪光点”入手对学生进行思想政治教育，是一个有效的激励手段，即我们通常所说的正面教育。这种方法几乎适合每一个教育对象，尤其是青少年，他们渴望不断地体验成功感和荣誉感。如果我们及时准确地抓住每一个学生的长处予以肯定，就能不断启发学生的“进步欲”。在实际工作中，我将这种方法重点运用于班干部队伍建设和某些后进生的转化工作中，效果较好。如：在班干部队伍建设中，经常在不同的集体场合，有意识地“暴露”每个班干部同学的长处和工作中所做出的成绩，并大力支持班干部独立开展工作，包括主题班队会的组织、黑板报的刊出、各种文体活动的组织……学校只当“参谋”。这样，建班不久，班级便形成了健康的集体舆论和良好班风。每个班干部同学在自己的岗位上都能够尽职尽责，积极进取，不仅个人普遍得到不同程度的发展，而且影响和带动全班同学向好的方向发展。学期末评学生先进，班、队干部中绝大多数获得各种荣誉称号。
     二、抓“弱点”
     对某些学生来说，抓“弱点”同样可以打开他们封闭的心灵。譬如学生小王，开学不到一周，已经迟到三四次了，而且把老师的教育当耳边风，在这种情况下，学校对他进行了严肃的公开批评，责令他写下保证书，并警告如果再这样下去，就通知家长接他回去。这招还真灵，他不仅认识到了自己迟到的错误，从此以后还真没迟到过。可见，对于一个人的缺点和错误，可以采取和风细雨式的说服，也可以运用“暴风骤雨”式的批评，必要时还要补之以纪律和法规，才能产生良好的教育效果。当然，这种方法的使用，须非常慎重，不能搞体罚或变相体罚，要区别对象，选好时机，方能奏效。
     三、抓“凝聚点”
     凝聚点，这是一个学校、一个班的共同感情和心愿（以学校教育为立足点）。任何学校、班级都存在师生精神的凝聚点。譬如，就我校而言，就有“学校是我家，发展靠大家”等宣传口号，这些都是可以利用的凝聚点。学校在进行思想教育时，要善于在不同时期、不同场合，巧妙地运用这些“凝聚点”，这样可以培养学生公而忘私的集体主义精神，可以强化学生的自我教育、自我管理意识，使我们的思想政治教育工作收到事半功倍的效果。
     四、抓“兴奋点”
     兴奋点，这是指学生的独特精神需要和兴趣。这种方法即“寓教于乐”。时下提倡“愉快教学”，那么“愉快教育”怎么样呢？其实在学校思想政治教育工作中能够将时空确定在学生感兴趣的有意义的活动里，使学生轻松自觉地接受教育，也是值得大力提倡的。在我校开展了“追寻新四军的足迹”的德育活动后，一位同学在他的体会文章里写道：这次活动使我深深地懂得，什么是伟大，什么是高尚……前辈先人们为了祖国的解放、人民的新生，奉献了包括生命在内的一切，我们需要学习他们，接好革命的班，并时刻准备着——为共产主义事业而奋斗！除了参观、实践活动，学生的兴奋点还有许多，如各种文体活动，知识竞赛、演讲比赛等等，都是可以用来实施思想政治工作的好“点”，学校可以有所选择，有所侧重地利用开展工作。
     以上四“点”，既可以独立操作也可以结合运用。不管定哪个点施教，都应有一个明确的目标——培养“四有”新人。只有这样，定点施教才会具有积极的、现实的意义。