英国作家萨克雷说：“播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。”习惯的养成是行为积累的结果，孩子从某种行为中获得了成功感，自然就会重复这种行为，从而变成他的习惯。如何让我们的学生养成良好的行为习惯呢？我觉得应该巧妙地发挥榜样的作用。本文拟从发挥榜样的示范作用的角度谈谈培养学生良好行为习惯的养成。
     一、发挥教师的榜样作用，给学生一个示范
     苏霍姆林斯基说：“我想劝告青年教师防止一种最主要的困难，那就是故意地、人为地做出教育别人的样子。”教师必须明确：教学的最根本目的是使学生不断完善自身，并使之向更高的生存状态跃进，转变观念，使自己向成为人的过程发展，在此过程中教师应该以身作则，发挥楷模作用，以自己的人格潜移默化地影响学生，而不是一味说教。
     首先，教师要诚实，敢于承认自己的缺点及错误。人非圣贤，孰能无过，教师要敢于向学生认错，并立即改正。必要时还要请学生监督，这不但不会失去威信，反而会强化自己的威信。北京二十二中的孙维刚老师，要求学生早自习提前十分钟到达，有一天因帮助残疾人搬东西而迟到了，他并没有去解释什么，而是向学生认错，并主动在风中自己罚站一个小时。从那以后，他的学生犯了错误，再也不强调客观原因，而是首先找自己的原因。
其次，教师应坦率地讲出自己的观点、感受，而不是给学生讲许多空泛的大道理。教师真诚的态度，会使学生感到亲切，被接纳，没有虚假，好像面对知已，因而容易对教师产生信任感，缩短与教师之间的心理距离，从而产生“亲其师，信其道”的效应。有一次学校要给希望工程捐款，我给学生谈了自己的感受：“让我一下子掏出这么多钱来，的确我心里很不舒服，但想到许多贫困山区的孩子，他们本该和你们一样坐在宽敞明亮的教室里，而他们却整日拖着疲惫的身躯为生存而奔波。”在我的带动下，学生们踊跃地为希望工程捐款。
     再次，教师要注意开发自己为人师表的形象。因为，教师不仅仅是文化知识的传授者，而且还是学生道德规范的引导者、示范者。所以教师的榜样示范作用是很重要的，这就要求教师必须在爱岗敬业上做出表率；在遵纪守法上做出表率；在学习上做学生的表率，终生学习，不断提高智能和技能。
     二、发挥同伴的榜样作用，给学生一个模仿
     同一年龄段的学生，他们的思想、价值观，他们关注的焦点，他们为人处世的态度、方式，往往更具有相通性，利用他们中的一些典型对其他学生进行言传身教，具有很强的说服力，更易被学生所接受。
     首先，选好典型，树立榜样形象。我所在的学校每个月都要评比出校园“十佳明星”，这种评选方式不是让学生无记名投票，而是实行分小组讨论与集体讨论相结合的方式，选出在自主学习、文明纪律、环境卫生等方面有突出表现的同学，具体说明其突出之处，进行表彰、肯定，并树立其为榜样。这样就会使学生注意模仿榜样，产生具体学习榜样的行为，从而起到事半功倍的效果。
     其次，抓住每一位学生思想品德的闪光点，使人人成为他人的榜样。每个学生在学习、生活、劳动等方面都会有自己的闪光点。为此，教师应注意观察每位学生，同时发动所有学生观察其他同学、观察自己。结合自己的观察，列出这个班每个学生最主要的优点和最主要的缺点，进行排序，列出一、二、三，再进行匹配设计，把某项上优点最突出的学生与在此项上最具缺憾的学生匹配起来，安排他们成为同桌。
     三、发挥媒体的榜样作用，给学生一个标杆
     电视的出现，一方面极大扩展了儿童和成人可以借以仿效的榜样范围，另一方面，电视里呈现的榜样是如此有效地吸引了人们的注意，以致观察者不知不觉地学到了许多他们所看到的内容。所以家长有义务帮助孩子选择那些积极向上的节目。另外也可以让孩子选择一些他们自己喜欢看的节目，及时地引导孩子分析电视人物的性格、品质，哪些是一般的品质，哪些是可贵的品质；让孩子认识到哪些品质是他自己具有的，哪些品质是他自己所不具备的，并对自身有个公正、客观的评价。在此基础上，父母可以对孩子提出自己的希望，促使其形成稳定的、积极向上的价值观、人生观、世界观，从而养成良好的行为习惯，进而内化为自己的品质。
     榜样的力量是无穷的！学生良好行为习惯的养成需要榜样的引领！在榜样的引领下，水滴石穿，经年累月，学生必将养成良好的行为习惯，从而受用终生！