课堂是教学的主阵地，是学生成长的主要园地，教育的主要任务是通过课堂教学完成的。我所理解的高效课堂应该是因材施教、学思结合、知行统一的课堂，是自觉主动、活泼生动、师生互动的课堂，是充满着“爱”、洋溢着“情”、体验着“乐”的课堂。那么如何构建小学语文高效课堂呢？我认为可以从以下几方面入手。
     一、深入研读文本是构建高效课堂的前提
     《语文课程标准》明确地提出了阅读互动的三维结构——“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。语文阅读教学中所说的“文本”指的就是教材，即语文课本。通过钻研教材，对教材的二度开发，来确定“教什么”。研读教材，首先要“钻进去”，依据《语文课程标准》中提出的年段目标、单元目标、课文特点、课后思考练习等，综合课文的教学内容。然后再“跳出来”，站在学生的角度，依据教学目标，结合课文特点确定本课语言训练的内容，确定课文教学的重难点。教师只有做到吃透文本，方可引导学生正确解读文本，让学生在教师正确的引导下，主观能动地感受、理解、欣赏和评价语言文字。
      二、简单实用的教学方法是构建高效课堂的基础
     全国小语会理事长崔峦说：“语文教学一定要删繁就简，要返璞归真，简单实用，提倡简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。”当然简单不是草率，不是省事，是要依据阅读教学的基本规律，突出语言的理解、积累与运用，构建简约、实用的阅读教学。教师应按照学生“学”的规律进行教学。我们在教学设计时，要以充分尊重学生已有知识经验为前提，教师设计的教案要符合学生的实际情况，周密地考虑到学生存在“已有知识经验和思想方法基础”的事实。学生的这个基础与教材的编排顺序有关，但与学生自身的学习水平与生活环境关系更大。并根据这一特点来确定教法，力争达到教与学的统一。
     三、激励学生自主参与学习是构建高效课堂的关键
     语文课堂教学上，在以学生为主体的高效教学过程中，要把“问”的权力放给学生，把“读”的时间还给学生，把“讲”的机会让给学生。在每个教学环节上，都应把学生的自主实践放在首位，让学生尝试性学习，自主学习解决问题，让学生成为学习的主人，让学生享受到自主探索的乐趣。需要注意的问题是：要真正发挥老师的主导作用和课堂调控的能力，不能放任自流，学生的自主探究要引导，学生的理解错误要纠正，学生确实难以理解的问题，就要耐心地进行讲解，把学生自主学习和有意义的学习结合起来，实现高效的教学。
     四、创设和谐的教学氛围是构建高效课堂的保证
     语文教学中良好的气氛应当是民主、和谐、宽松、愉悦的，它是创设高效语文课堂的保证。教师要满腔热忱地组织教学活动，做到情绪饱满，态度和蔼，语言亲切，富有激情，用教师的情绪、情感、人格魅力感染学生，使学生全身心地投入到学习中去，在自主学习中享受学习的快乐。教师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围，激发学生的学习热情，从而使学生以一种自由、放松的心态投入学习中。教师通过一系列的问题，把学生逐步引入课文深处，让他们不知不觉中进入深层次的学习之中。让他们在宽松、和谐的氛围中探索知识，把精力集中到所要研究的问题中来，为实现高效课堂提供一个良好的学习环境。
     五、设计合理的作业是构建高效课堂的亮点
     每节课上，设计一些具有巩固拓展作用的作业非常必要，譬如课文中留白处的挖掘，文中插图的利用，或者文字背后的画面等等。好的作业不仅可以使学生在无意之间进行了知识的强化和巩固，丰富了学生的想象力，而且使学生增加了课外知识的积累，使所学的课内知识更丰富、充实。另外，设计合理巧妙的作业还可以激发学生对生活的思考，培养学习的兴趣和科学精神，达到学以致用的效果。有效的课堂作业是高效课堂的亮点。
     高效的语文教学，教师要从教学的各个方面兼顾学生的感情和教学实际，精心预设，用简约有效的教学方法扎扎实实地进行了语言文字训练，只有构建起高效的语文课堂，才能真正提高学生学习兴趣，开阔学生视野，锻炼学生能力，切实提高学生的听说读写能力和语文素养，从而获得最优的学习效果。