《高中化学新课程》中强调，应给学生更多发挥的空间，充分发挥学生的主体作用，启发学生主动学习，开拓学生的智能，挖掘学生的学习潜能，培养学生学习化学的兴趣，用最有效的方法抓住学生思维过程中最有能动性的地方，调动学生的学习热情，使学生扎实有效地掌握化学基础知识和基本技能。
     一、精心设计教学内容
     化学教师在备课时应充分思考采用怎样的手段，有效地提高课堂教学效果，要体现学生自主学习、主动学习的方法，把学生的自主学习和教师讲解有机结合。
     新课程教材综合性强，知识面广，要求教师的知识要宽，如果教学过程设计不恰当，将会增加学生在学习过程中的负担。教师必须全面熟悉教学内容，掌握教学内容的重点和难点，才能收到预期的效果。教师在认识和理解教材的基础上要依据教学大纲和教学的内容。考虑学生主动参与学习、合作、交流的方式，培养学生认真学习的态度，激发学生学习化学的兴趣，促进学生科学素养的提升。教师在备课过程中还应思考如何调动学生学习的积极性，促使学生自主学习。教师要以开放的心态、合作的意识，做好充分准备，在课堂教学中才会充满激情、生动活泼，不至于搞得手忙脚乱、枯燥无味，影响教学效果。
     二、形式多样的课堂教学
     课堂教学中，教师可以让学生相互讨论，学生自己动手做实验，教师还可以提出问题，让学生思考。通过老师的启发，使学生在课堂上注意力高度集中，接受新的知识。教师的教学过程是不断反思、不断提高的过程，教师通过课后小结，修正自己的教学行为，逐步发展，逐步提高，这是对学生高度负责的表现。
     建立良好的师生关系是调动学生学习积极性的一种措施，学生只有有良好的学习过程，才能得到良好的学习结果。课堂教学应提倡互动、开放，营造宽松、和谐、民主的氛围，教师成为学生学习的组织者、合作者、引导者和促进者，要用各种方法唤起学生的主体意识，尊重学生的个性，挖掘他们的闪光点，活跃课堂气氛，使学生在喜悦的氛围中，获得满意的学习效果。
     课堂教学中根据教学内容设置合理的问题，是充分调动学生思考，发挥学生主动学习的又一种措施，只有让学生真正学会发现问题、解决问题才是提高学生学习水平的有效途径，教师在教学过程中设置问题，引导学生主动参与学习，使学生真正成为学习的主体。课堂设置的问题，要有助于学生思考，使问题具有开放性和适度性，让学生自己动脑、动口、动手，通过学生自己解决问题，真正巩固在课堂上学到的知识。
     三、注重课后巩固
     学生学习化学不仅仅是掌握课本知识，而是应该用课本上的知识解决实际问题，学生学得好、用得活，更重要的是在课后实际问题的应用上。所以，老师同时必须密切关注学生课后的巩固复习，把知识水平提高一个层次。要做到这些，必须要激发学生主动参与学习，自觉进行归纳整理，要及时了解学生课后复习的情况，对学生碰到的问题给予及时的辅导，强化课堂知识的理解，对待学生中出现的问题，教师应归纳整理，把典型的问题放到课堂上，让全体学生相互讨论，找出正确的答案。
     教师在关注学生课后复习的过程中，应该面向全体学生，热情地接待学生，使学生愿意和教师交流，同时老师在学生面前不应给他们居高临下的感觉，要关心每一个学生，维护学生的自尊，挖掘和发展学生的创造潜能，教师应以饱满的热情鼓励学生，让学生产生强烈的求知欲望，愉快地接受新知识，巩固所学内容，这对学生学习有极大的帮助。
     课后教师在批改学生作业时，教师应冷静分析出现问题的原因，对于作业中出现的问题，教师本身要保持平衡的心态，查找问题所在，同时要教育学生有坚强的意志和毅力，发现问题勇于改正，及时纠正，不断提高，当学生学习遇到困难时教师要给予鼓励，挖掘学习中的积极因素，为他们学习上取得进步提供动力。