“创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”这不仅指出了国家、社会的发展离不开创新，同时也对教育工作者提出了要求——注重创新教育。如今，创新教育不仅涉及到各学科，而且渗透到教学的各个环节，使整个教学过程充满创新意识。培养学生的创新能力，以适应时代、社会对人才的需要已成为共识。那么如何在语文教学中有效地培养学生的创新能力呢？我在“板书”这个环节上做了以下尝试，收到较好的效果。
     一、让学生用创造性的词汇来板书
     现今的语文教学过程中，板书的词汇往往来源于课文中单一的词语，缺乏求新意识。而汉语博大精深，同一种意思有多种表达形式，即可用多种词汇来表达。这时教师可训练学生不唯书的想说、敢说的创新精神，鼓励学生根据自己的体悟寻求，用多种不同的词汇来表达课文内容的意思，再合理进行板书，使学生的求异思维得到训练。久而久之，学生的创新欲望便油然而生，学习积极性、学习效率明显提高。如我在教学《穷人》一课时，板书桑娜私自抱回邻居西蒙的两个孩子心情的词语时，起初全班学生几乎都选择了课文中“忐忑不安”一词，这时我对学生们选词的准确性表示肯定，然后再鼓励学生从自己的脑海中重新找出此时与桑娜“忐忑不安”这种心情相似的词语，让老师用来板书。这时学生的积极性一下子就又被调动了起来，个个都在冥思苦想，跃跃欲试。最后学生们又找到了“六神无主”“心神不宁”等词。此时，我及时地用这些词来板书，肯定了学生的创新成果，激发起学生的学习兴趣，使之成为学生学习的直接内驱力，激励他们在以后的学习中更主动、更自觉地创新。
     二、让学生用创造性的设计来板书
     板书是一节课内容的纲要，精华之所在。故形式多样、新颖别致的板书，在教学中可起到画龙点睛的功效。在以往的教学中，板书大多是由教师一人自行设计、安排，而学生从不参与，学生只是处于一种旁观的状态。这既不利于学生主体地位的体现，更不利于学生创新能力的培养。如果让学生合理地主动参与到板书的设计中来，不仅能使学生准确地把握住文章的重点，合理地设计板书，而且能使学生从中懂得创造美、欣赏美，受到良好的美的熏陶。如我在教学《鸟的天堂》一课时，指导学生疏通了课文，找到了本文的重点：景美（大榕树景色优美），鸟多（鸟的天堂鸟很多），理清了景美与鸟多之间的关系，以及为什么称为“鸟的天堂”。然后让学生抓住景美这个静态描写和鸟多这个动态描写的重点，进行设计、安排本课的板书。他们创造性地设计出了很多优美而准确的板书，如图：
鸟的天堂
鸟多：众鸟纷飞
（动态）
景美：茂盛榕树，南国之树
（静态）
保护鸟
     这样，学生在创新板书的同时，既加深了他们对文章内容的理解，又使得学生的创新思维再次得到了训练。
此外，板书设计中让学生创造性地选择字体大小、字的色彩、表意图形、书写材料等，也是培养学生创新能力行之有效的方法。总之，板书虽是课堂教学中的一个细小的环节，但学生的创新意识、创新能力也能得到培养。故本文仅从板书这一环节入手，进行了一些探索，以培养学生的创新能力，并借此为创新教育投石问路。