如果你是一名教师，你就要问一问自己：教师这个职业是我的最爱吗？我教的这个学科是我最有兴趣的吗？如果答案是肯定的，请记住两条：应该对你工作的环境心存感激，因为是它造就了你或即将造就你；同时，永远不要无视属于你的思考的权利，永远不要放弃属于你的行动的机会！我们不仅要利用环境，把握机遇，而且更要战胜自我，超越别人。我们要坚持学习，就要善于学习，好好读书，提高自身道德修养、业务素质和工作能力。
教师要真正产生高效益的教学效果，就必须依靠集体的智慧。同事之间相互学习、相互切磋、相互支持，就会时常碰撞出智慧的火花和灵感。我开始工作的单位是一所乡镇的中心小学，而当时的我只具有中专毕业的学历。正是当年那些可敬的同事们给我提供了最难得的帮助。刚刚走上讲台的头几年，我都是和其他同事一起学习，从学科基本知识到学习方法，从教育教学理论到课堂教学经验，从师生交往到个人生活等等，海阔天空，无所不谈。学校给年轻教师举办了拜师会，给我们找了优秀的教师做师傅，指导我们，帮助我们进步。我的师傅是盱城镇经验丰富的朱宏云老师，她坚持每周和我一起讨论教育教学方法，还经常互相听评课，找出优点，分析不足，使我在课堂上很快成熟起来。
     教育中总有一些不经意的片段，恰恰是这些小小的片段凝固成永恒的感动。为了使孩子能够多积累古诗，我开展了一次古诗擂台赛。我们班有个背书、做事总比别人慢几拍的孩子也报名参加了，下课看到我时他十分兴奋，我拉过他的手说：“好好比，比完老师给你奖励！”他问：“老师，你奖励我什么呢？”“随你选！”“老师，我想让你抱抱我！”边说边侧过脸来用一双纯真的大眼睛望着我。一下子，我愣在那里。他见我好一会儿没说话，有些不知所措，轻轻地问了一句：“李老师，如果我比了最后一名呢？你还会抱我么？”说完，用怯生生的眼神看着我。我连忙蹲下身子，看着他坚定地说：“比最后一名我也会抱着你！”因为我知道，这对一个智力尚未开发的孩子来说，是多么大的挑战！这会儿他如释重负地笑了。结果，他取得了第二名的好成绩！后来他对我说：“李老师，你知道么，我每天都在家背古诗，还让爸爸抽查，我有几次都不想背了想睡觉，可我告诉自己不行，因为我多么想让你抱抱我！”望着他涨得通红的小脸，我唯一能做的就是把他紧紧地搂在怀里。我从来没有想过，老师一个平凡的拥抱会如此打动孩子的心灵。
     成就自我的每一天，让反思成为习惯。这是一节作文课，写的是《找春天》。课堂上安静极了，安静得我的心里都发灰，看图说话也是心不在焉。看样子这间教室里只有我一个人是在找春天。孩子的天空到底在哪儿？我索性让学生当春天的景物，遮遮掩掩、躲躲藏藏起来。学生们来劲了，他们藏在桌子下，小手合拢像小芽一样向上钻，他们用手托着下巴当成一朵盛开的野花，他们用书遮住头小声地喊“我在这儿，我在这儿”，他们开心极了。我也假装拿“放大镜”在仔细地找春天，我在孩子们身边走来走去，把他们当成“小草”，当成“野花”，摸摸他们的头，捏捏他们的小脸，故意惊喜地说：“哇，我发现春天的眉毛了（小草），我发现春天的眼睛了（野花）。”在我的带动下，他们故意发出叮叮咚咚的声音，原来是等着我去发现春天的琴声呢。在这愉快的氛围中我看见了一双双亮晶晶的眼睛，听到了真正属于孩子的怒放的心声，一张张刚才还是木然的脸瞬间变得生动起来。课后，我想为什么一堂课就不能给孩子一点笑声呢？回忆我的小学，不就是那个平时凶巴巴的，可一到课堂上就眉飞色舞与课文同喜同悲的老师，使我爱上了学语文吗？每篇课文都有它的人文情感，如果每堂课，都给那么一小块属于孩子的空间，解放他们的口、解放他们的眼、解放他们的手，用朗读、用游戏、用表演或用情景模拟等来感受文本的情感内涵，孩子必然建立起一个丰富的情感世界，孩子们回报给你的一定会是真心实意地好好听你的课。我想我不会让这样的课堂成为过去式。我已找到了一把开启孩子心灵的钥匙，找到属于我的课堂的教学法，那就是和孩子一样地说话，和孩子一样地思考。
     十年的平凡，成就自我。