随着教学改革的不断深入，多媒体现代化教学手段被越来越广泛地运用到课堂教学中。由于电教媒体集“声、色、画、乐”于一体，画面色彩丰富，声音生动可感，有利于创设特定的意境，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，激起学生极大的学习兴趣，唤起强烈的探索欲望。学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。
     如教学《美丽的南沙群岛》一文，这篇课文描写了南沙群岛的美丽诱人与物产丰富。文章语言流畅，文质优美。然而，由于小学生生活经验少，对南沙群岛没有感性认识，任凭你“千呼万唤”，学生对南沙群岛的“情”也难以被激发起来。而借助电教媒体，进行情境教学，便能收到良好的教学效果。当同学们从电视屏幕上看到南沙群岛的美丽景色，就情不自禁地议论开来：南沙群岛的海真蓝啊，南沙群岛真美啊……学生们置身于南沙群岛的美景中，心中怎能不涌起由衷的情、由衷的爱。这里运用电教媒体，达到了“入境始与亲”的目的，在这样的氛围中，学生怎能不乐于观赏和学习呢？
     在准备《台湾的蝴蝶谷》这一课时，课文的第三自然段是全文的重点段落，写了山谷里两种蝴蝶的迷人景象。其中有这样一个句子：“有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿……”作者描写黄蝴蝶谷时，使用了“成千上万”“金光灿灿”“十分壮观”等词语。在理解“成千上万”时，我先让学生根据自己的理解说说什么叫“成千上万”，想象一下成千上万只蝴蝶是种什么景观，然后播放一个动态的Flash，由于录像的内容远远超出了学生的想象，让学生在意外的同时亲眼看到了成千上万只蝴蝶的场面，深刻感受“成千上万”的壮观景象。理解“金光灿灿”，我主要抓学生看到耀眼东西时的感觉，切身感受视觉的冲击。通过“成千上万”和“金光灿灿”的演示，使学生更好地理解了这个壮丽景象，也调动了学生的兴趣和学习积极性，激发学生的求知欲和主动意识。
     多媒体现代化教学不光可应用于语文课，在写字教学中运用信息技术，可以突破过去“讲解、范写、练习、评点”这种老一套教学的局限性，有效克服写字教学中枯燥乏味的缺陷。
     在教学基本笔画“横折钩”时，我巧妙地将多媒体运用于课堂上，在教学时取得了较好的效果。通过对比及多媒体生动演示，使学生巧妙地掌握了书写方法。在实际范写时，若在黑板上演示，字的部分笔画易被手遮住，为了让学生完全看清楚运笔过程，我改在投影仪上范写，边写边讲解，这样学生对运笔过程一目了然，有利于掌握运笔过程中的轻重、快慢等技巧，同时教师正确的握笔姿势也能通过大屏幕显示出来，起到了良好的示范作用。在写字教学中，评议也是必不可少的。通过评议，可以看到优点，找出不足之处，从而予以改进。利用投影进行评议，是学生喜闻乐见的形式。它能满足儿童喜好表现的心理特点，激发他们写字的兴趣。我采取的投影评议形式主要有两种：一是请好、中、差不同层次的几名学生把字写在投影片上，写好后再放出来进行评议；二是请学生直接站在投影仪前在投影片上写，教师引导下面的同学进行评议。实践证明，投影评议直观、方便、及时，有利于提高写字教学的效果。课堂接近尾声时，我播放了一段《王献之依缸习字》的视频，既放松心情，又寓教于景，真是一举多得。
     总之，在教学中，恰当运用多媒体、录像、投影、录音、音乐等电教媒体，以其直观形象、动态性等特点，生动地展现教学的思想意境美、艺术形象美、语言结构美，使学生在知识、能力、情感等方面都得到发展，有利于学生艺术素质、文化素质和思想品格的全面提高，充分调动学生的学习积极性。