良好的英语学习习惯是学好英语的基础和前提，培养学生良好的学习习惯也是小学外语教学的重要任务之一。它的最终目的是使学生形成学习能力，提高学习效率，为今后的学习打下坚厚的基础。
     一、创立具有学科特色的预习模式
     有效的课前预习可以节约课堂讲授时间，对课堂效率的提高起着至关重要的作用。经过一段时间的观察研究，我发现要想预习落到实处，检测环节尤其重要。人都有惰性，更何况是孩子，自觉性、约束力等都不够强，如果不及时检测，教师就无法把握学生预习的程度。预习好的学生因得不到教师的认可，就会缺乏预习热情，而缺乏主动预习的学生情况就会更糟。久而久之，预习则流于形式。所以，检测必须针对预习要求，及时落实。通常我在课堂的一开始，以不同的方式，或默写，或学案检测，或板演知识体系等方式直接检测基础知识，使“三讲三不讲”落到实处。这种做法，既帮助学生发现预习中存在的问题，找出疑惑点，督促学生保证预习的效果，又为教师找准讲点，还使预习认真的同学得到了充分的展现，进一步激发了他们学习的热情。
     二、当好学生的引导者
     1.培养学生认真听的习惯
     小学生学习外语一般靠听觉来掌握语言，课堂上教师示范语言材料时，学生应学会认真听。听的目的在于指导孩子正确地道地发音，但是，小学生生性好动，注意力容易分散，我们在听力训练时要注意方法，激发他们的兴趣或者要凝聚他们的注意力，并且不要让他们急于模仿，一定要听准了再说，从而养成良好的习惯。比如，在教授新单词的时候，我会要求学生：“ Keep silence,listen to me/the tape three times.Then let's see who can speak out the word correctly. ”说对了的学生会得到一枚小贴画。久而久之，每当我教新单词时，孩子们会主动保持安静，认真地听，积极举手发言。在教学上，除了采用奖励制以外，还可以采用生动、形象、活泼、多样的教学方法与手段，如自编的小Chant、小游戏、小歌曲等，增加学生听的兴趣。为了提高听的质量和模仿的效果，在此教学环节中开展“开火车”“看口型，猜单词”等形式多样的游戏，并纳入课堂评比，引导学生在快乐的游戏环节中学会听、学会模仿。
     2.培养学生大胆说的习惯
     学习语言就是一个不断重复、不断说的过程。想要学好一门语言，必须开口说。班上有几个性格内向的学生，总是不敢举手发言，遇到这类的情况，我们就必须多鼓励他开口说。比如，只要大胆开口说了的，我们就给予鼓励：“great, well done, good job.”这些激励的话语会极大地鼓起他们说英语的勇气。儿童的可塑性强，对语言的接受能力也较强，在学习过程中，语言习惯和能力容易形成。教师应抓住时机，调动各方面的积极因素，培养学生大胆说的好习惯。
     3.培养学生积极参与的习惯
     英语是一门实践性很强的学科，教师要精心设计语言训练活动，让学生积极参与。如课前唱一首英文歌、自由对话、小组活动、听写等等。这些行之有效的方式在课堂上多次反复、周期性循环，特别有助于学生学习习惯的养成。久而久之，学生能紧跟教师的思路，教师减少了重复性的指令，形成密切配合，人人参与的良好习惯。 
     4.培养学生认真书写的习惯
     书写的态度，也是影响学生学习成绩的关键之一。每节课的最后5分钟，我会留给学生来练字。最开始的要求是慢慢写，只要求写得好。然后再渐渐加大难度，既要快，又要好。经过一段时间的训练，学生们的字明显进步了。
     三、鼓励学生大胆创新
     学好英语需要大量实践，仅靠课堂上三四十分钟是绝对不够的。必须从课堂延伸到课外。因此教师应指导学生学会以自学方式习得英语，在课外发展他们自己的学习方式。我鼓励他们平时多看一些简单的英文小人书，即使不能完全看懂，但是也要试着看下去，这样能有效地提高他们英语阅读水平。
     总之，良好学习习惯的培养与训练，本身就是教学工作的一项任务。我们应该有步骤、有计划地在教学过程中逐一落实。我深信好的学习习惯会成为学生英语学习的催化剂，使他们的英语水平得到迅速的提高。