一直以为，一个好教师应该是个“牧羊人”。他会首先考虑到为他的“羊儿们”寻找精神生长的原野。在那里，即使身处狭小的教室，孩子们也能看到远处的山、高处的云朵和深处的海，听到课本里发不出的声音，欣赏到黑板上画不出的色彩。如果这一切真的实现了，这个老师就是一个快乐的“牧羊人”。
     遇到几个“种树的人”
     那年暑假，我在扬州大学读教育硕士，正好遇到了“亲近母语”课题组的岳乃红老师。当时，她的《班级读书会ABC》已经面世，几次交谈后，岳老师慷慨地送了我她的专著。我细细研读了徐冬梅老师的总序后，顿时有种豁然开朗的感觉。原来，我们的阅读内容可以这么丰富，我们的阅读课可以这样上，语文老师可以把孩子带上这样诗意盎然的浪漫旅程。还等什么呢？赶快把这些“种树人的种子”搜来，先让自己枯竭的心田润泽起来吧！于是，薛瑞萍老师、丁筱青老师……我搜罗了他们的书，几乎一口气读完所有的著作，并做了大量笔记。
     寻找“绿草地”
     跟着“种树的人”在“阅读的森林”里转了几圈，我开始为我的“羊儿们”寻找滋养他们的“绿草地”。我们学校图书馆有丰富的藏书，还有两间十分宽广的学生阅览室，这里便成了孩子们读书的好地方。中国少年儿童出版社的美国纽伯瑞儿童文学奖金奖系列作品：《花颈鸽》《海蒂——木偶百年历险记》《伍德龙一家》《自由人》《蓝色的海豚岛》《天使雕像》《黑色棉花田》……纽伯瑞银奖系列：《贝丝丫头》《时代广场的蟋蟀》《夏洛的网》《雷梦拉八岁》《雷梦拉与爸爸》……以及其它的国际经典童话：《洋葱头历险记》《从罐头盒里出来的孩子》……均被我和孩子们纳入囊中。
     真幸运啊！我们的孩子能在童年的阅览室遇到这些童书。于是，孩子们有了自己的一片“绿草地”。
     发现一个迷人的“花园”
     从“种树的人”那里听说过很多绘本，可惜因为我们身处的城市太小，竟不能找到一本那些有着动听名字的图画书。偶然听朋友介绍了“小书房”网站，登录后，我仿佛走进了一个绘本的花园。接下来的课堂上，这些五彩缤纷的绘本开始绽放在孩子们的眼睛里，闪耀在他们的脑海中。我高兴地看到，徜徉在绘本的花园里的孩子们，依旧是那么天真，那么快活，还有热情。瞧，读完《爷爷一定有办法》，很多孩子写出了自己的模仿版：《妈妈一定有办法》《奶奶一定有办法》……读完《鸭子骑车记》，孩子们知道有时候尝试一下新鲜的玩具，会带来很多的乐趣。读完《幸运的一天》，孩子们为智慧的小猪鼓掌喝彩！读完《大脚丫跳芭蕾》，很多孩子被贝琳达优美的舞姿所折服，他们丝毫没有注意到她的大脚丫。读完《彼得王子和泰迪熊》，孩子们体会到了做一个普通人的快乐。读完《花婆婆》，孩子开始思考自己能做的“第三件事”是什么？
     自由自在地“吹笛子”吧
     一个“牧羊人”，能有片“绿草地”栖息，常常还能欣赏到花朵绽放的绚丽，还有什么奢求呢？就自由自在地“吹笛子”吧！铃声响了，“笛声”也开始悠扬在教室。今天我读莫利斯·卡列姆的《我学写字》，明天你读谢尔·希尔弗斯坦《自私小孩的祈祷》，后天大家一起读米尔恩的《跳》。一周的诗歌读下来，没有多少讲解，学生却写起诗来，并且有滋有味。诗歌可以写，小说可不可以写呢？那就让“笛声”继续充盈在耳畔，引着“羊儿们”往山坡跑吧！接下来的日子，他们听着《捣蛋鬼日记》《我和小姐姐克拉拉》《夏洛的网》《毛毛》的节奏，越跑越快，渐渐都聚拢过来。不过，他们的脚步不再随意，不再凌乱，而是清晰的，整齐有力的。我也欣喜地发现，队伍里渐渐有了大大小小的“领头羊”，他们不仅通晓各种曲调的笛声，甚至把更多的“羊儿”带进我们的队伍，大家一起奔跑，一起快乐地在草地上自由自在：愿意读书就读书，愿意写诗就写诗，愿意讲故事就讲故事。大家都那么兴致勃勃，那么认真投入。慢慢地，善良、勇敢、真诚、智慧这些品质就像太阳照耀着这些孩子的每一天，给予他们一生的温暖。
     真想永远做一个快乐的“牧羊人”！和孩子们在儿童文学的“绿草地”上流连忘返，让童趣尽情弥漫，让童言热情踊跃，让童年的笛声飘扬得很远很远……