在所有的文学体裁中，诗就如同一朵芳馨的小花，一颗细小的沙砾，蕴含了比它本身更加丰富的世界。“融诗于教，言志于乐。”一首诗就代表一则精彩的故事，一首诗就蕴藏着一段动人的情感。我作为语文老师兼班主任，在教学与班级管理工作中，也尝试用这样的方式去引导学生。
     一、花之歌
     2005年初三学生文浩就是最好的例子，由于他在连续多次的考试中都不能取得很好的成绩，导致其意志消沉，情绪低落，自我封闭，总觉得整个世界在他的眼里都是灰暗的，不再美好。为能重新点亮他的“心灯”，让他认识到这个世界还充满着希望，我送了一朵玫瑰花及其小诗给他。
     玫瑰花
     在你绽放之前/你的世界一片黑暗/你躲在花苞里/用你红色的眼/蕴蓄灿烂/终于/你迎着朝露/猛然一绽/一切……/都为你感叹
     文浩同学读懂了小诗唤回了自信，重新点燃了他的“心灯”，并考上了本市一所重点高中。他说：诗歌为他开启了自信的大门，带他去追寻人生真正的色彩。
     二、友之情
     2006年学生陈辰，经常违反班级和学校的规定，老师和同学对他都很反感。有一次陈辰在课桌上乱写自己的名字，我仔细一看，觉得他的“明星式”签名还真有艺术特色。为此我搞了一次“个性签名大比拼”，为陈辰以及像陈辰一样的学生创造一个自我展示的舞台。当陈辰同学的签名获得全班一等奖后，他在一篇周记中写道：“老师，您像一首诗，一首溢满芳香的诗；您是智慧的沙，带给我一份感悟，一丝清凉；您有一颗深如大海的爱心，让人回味无穷；您是我的老师，更像是我的朋友，我总能从您那里寻到自己的理想，感受到前进的动力……”看来陈辰感激我的原因是我对他的理解和帮助，甚或是我给他带来了前进的勇气。我在他的周记本回诗一首：
     朋   友
     朋友是连丝的藕/牵挂彼此的温柔/分担你我的忧愁/有时/悲伤的魔咒/在你我之间/拉开一道鸿沟/往日快乐节奏/已不再拥有/深切的问候/也变为痛心疾首/握紧彼此的手/温情会把记忆/烘烤得晶莹而剔透/风消云散之后/幸福就在阳光下等候
     陈辰同学认我为“忘年交”，再也没违反学校和班级的规定了。他说：老师的诗为他打开了一扇“理解和关怀”之门，带他走向幸福。
     三、人之格
     每个学生都是优秀的，但只有成绩好还算不上优秀，高尚的品格才是优秀的决定因素。学生延森性格非常内向，学习非常认真，成绩也非常好。但他在同学们的眼里“太自私，从不助人。”怎样才能不伤害延森的自尊心，又要让他理解我的用意。这是一个非常棘手的问题。我又想到了诗歌。苏教版语文九年级上册第一单元“诵读欣赏”是一篇文笔精华《温泉》。我为延森作了一首灵感之诗。
     温   泉
     ——赠延森同学
古朴温泉寺，一泉永无休。青山滴苍翠，天光涌碧流。
泉影透人心，沐泉忘烦忧。羞出从暗渠，喜奔到田头。
     诗中的温泉与大自然和谐共处，涓涓细流又为人类做出无私的奉献，这样的品质才是我们所需要的。结果，延森看懂了我的诗——诗歌让他懂得了做人，也为他打开了通向成功的大门。
     四、校之志
学生面临最大的挑战就是考试，在每次考试之前，以诗歌来鼓舞士气已成为我教学与管理班级中一道独特的风景线。
     古校名志（其一）
千古名校立山旁，安定书院显沧桑。
山祠桃花蝴蝶厅，古木逢春精忠堂。
勤奋刻苦胡书记，东进谈判帅名扬。
今朝学子欲展翅，誓追前人续辉煌！
     古校名志（其二）
浴血三月余，今日终考验。成竹凝心胸，丘壑映眼帘。
付出总有报，莫把别人怨。谁是真猛士，笑傲天地间。
     学生们常说：我的诗歌让他们明白了好成绩的来之不易。
     是啊！诗歌虽已退到了人们生活的幕后（包括作文考试），幕前是五光十色的物质泡沫，可当细碎的生活长时间碾压人们的神经，也确实需要一副坚硬的翅膀，让灵魂舒展。隔着时空的距离，看看现实的生活，诗歌就是那副坚硬的翅膀，给心灵保鲜，敏锐真实。为学生写诗是我正在走的一条心路，与学生乐享诗歌，言志育人是我从教的一道景观。
     其实，教育本生就是一首永远也写不完的诗。