我们在语文教学活动和听评课中听到最多的一个词是“反思”。在语文教学中给我体会最深的是，语文课堂教学就像电影一样，是一项遗憾的艺术。它需要我们不断总结教学中成功的经验和失败的教训，才能在教学实践上逐步提高。
     语文教学如何让学生学得主动一些，真正激发起学生学习语文的兴趣，为其终身发展奠定坚实的基础，这是摆在每个语文老师面前的艰巨任务。不断进行教学反思不失为一条有效的途径。有人指出：没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。这里所谈的反思重点是解决教学中的问题、优化课堂教学的过程。教学反思一般可分为：教学前的反思，主要指教师备课中的反思；教学中的反思，主要指课堂教学中的反思；教学后的反思，主要指对教学得失的反思。语文教师需要养成以下这些习惯。
     一、教前反思的习惯
     语文教学的教前反思主要体现在教案设计中，包括教师对教学对象的反思，学生变了，教学设计也要随之改变；也包括对教师教学理念的反思，如过去的一些教学内容、教学方法可能已不适合新课程标准的要求，尽管在以前是行之有效的。因此，语文教师首先要改变教学理念，改变不良习惯；其次要改变照抄优秀教案的习惯。较好的做法是分析自己以往教学中的长处，放大自己的优点，扬长避短；分析别人教学中的可取之处，为我所用，取长补短。
     如何把反思意识体现在教学中呢？我认为，首先，一堂课最重要的环节之一是找好切入角度。好的切入角度能抓住学生的兴奋点，激发学生的思维，收到举重若轻的效果。在设计《项脊轩志》一文的教案时，我想从文章的导入作为一个理解作者情感的切入口。我设计了谜语导入方法，由谜面“衣锦还乡”猜一古代作家。一方面可增加一些文化内涵，另一方面这成语的含义与作者的经历、情感非常吻合，借此可引导学生深入体会文章。其次，一堂课的教学思路也是备课的重要环节之一。再次，在备课时应充分考虑自己对相关材料的掌握情况，是否足以驾驭你的课堂教学。教师在备课时不但要备教材，更要备学生，备方法；在反思的基础上设计教案，养成备课中反思，教前反思的习惯。
     二、教中反思的习惯
     课堂教学的过程是一个动态的过程，教师课前备好的内容不可能一成不变，教学方法、教学重点、教学时间等都有可能作适当调整，这就需要教师特别注意课堂教学中的反思。那么，如何做好课堂教学中的反思呢？教师首先要在课堂上关注学生，具备课堂教学观察的技术，调控课堂、激活课堂；其次采取有效的措施及时应变，使学生之间、师生之间的互动更加充分。经过探究性学习，进一步加深了对作者情感的理解。总之，语文课堂教学中的反思需要教师更多地关注学生的反应，需要教师有非常敏锐的课堂观察力，需要教师作出果断的调整，需要教师具有扎实的教学功底。尤其需要教师注意的是不要被预想的教学进度束缚住手脚，要敢于应变。
     三、教后反思的习惯
     “学然后知不足，教然后知困”，教师在经历从备课到课堂教学的过程后，总有一些得失和想法。这些想法，若能及时加以反思和总结，是教学中一份宝贵的财富。写教学后记是教后反思的一种行之有效的方式。它有利于记载下教学反馈信息，有利于改进教学方法，有利于总结经验和吸取教训。教学后记可以说是教学反思的成果，教学反思可以说是教学后记的先导。两者是教师走向教学成功之路的宝贵财富，值得我们好好探索。
     总之，语文教学的反思贯穿于整个教学过程。一个有追求的语文老师要学会反思，自觉反思，善于反思，养成反思的习惯。通过不断反思，取人之长，补己之短，提高自己的教学水平。