1.教师批改学生的作文似乎天经地义，我想学生批改教师的教育随笔、教后反思等也未尝不可。
     2.教师的教育阅读是与教育大师对话，收获的是教育智慧；教师的教育写作是与自己的教育灵魂对话，收获的是自己教育灵魂的净化和升华。结论：一个不注重教育阅读、教育写作的教师至多是一个合格教师，却永远成为不了一个优秀教师。
     3.带着功利目的的教育写作，所产生的作品一定不是纯净的教育作品，因而可信度就很值得怀疑了。
     4.教师心里乱糟糟一片，教室里肯定也是乱糟糟的一片；教师心里如果很宁静，教室里肯定是秩序井然的。
     5.外出参观考察了许多学校，发现几乎所有的校名都是学校请本地或在全国有一定影响的书法家、社会名流题写的。有的校长还眉飞色舞地向我们娓娓道来那个“校名”的来之不易，好像一所学校的成败全决定在这个校名题写者的名气、身份和职位上。其实，校名由谁来题写都是无关紧要的，只要把字写端正就行。要说最好的题写者，我看应该是这所学校的学生。有道是题目是文章的眼睛，同样“校名”就是学校的眼睛。透过这只眼睛，我们至少可以“看到”两个内容，一是学校抓写字教学的成果，一是学校“一切以学生至上”的办学理念。还有让学生题写校名，最好是每月更换一次不同学生题写的校名，说不定还能从这所学校走出一批书法家呢！
     6.用牺牲学生的当下童年幸福来换取学生未来的精彩的一切行为，都不是真正的素质教育。
     7.大象无形，大音无声，教育无痕。
     8.感谢所谓的差生，才使教育园地里开满了五彩缤纷的成功的案例之花；感谢所谓的差生，成就了教师队伍里一批又一批的骨干教师、名师，乃至特级教师。从某种意义上说，一切教育的成功，离不开所谓的差生。
     9.一位老师告诉我说：“今天和学生即兴表演了课本剧《司马光》，真有意思。”我说：“这肯定有意思的，因为即兴表演的东西是最能表达自己的心思的。”
     10.马学军校长规定：“今年‘六一’节学生上学一律不带书包。”在素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实的当下，马校长做出这个规定是要有一定的勇气的。
     11.最近常熟市教育局出台了《常熟市小学生语文课外阅读等级考核方案（试行稿）》。要求学生充分利用双休日、节假日以及寒暑假进行阅读，每周平均课外阅读量不少于9000字，寒暑假至少阅读1~2本中外文学名著或其它读物，并从2011年秋季学期开始实施考级，考级成绩将作为学生综合素质评定的材料之一。以前是只听见课外阅读的雷声，而看不见课外阅读的雨点。现在是实实在在“动真格”了。我为市教育局出台这个看得见摸得着的《考级方案》而欢欣鼓舞。但愿这个方案在我们常熟小语界早日生根、开花、结果。
     12.让学生学会群居，这是他们长大后融入社会的一种必备能力；但也要让学生学会独处，因为这是一个人产生思想的必然状态。